生：飞机。

    师：老师记得前面你在讲台上的时候做的是摩天轮，为什么又想要做飞机了呢？

    生：因为我想要飞上天空。

    师：哦，又有不同的想法了。这个小女孩，你做的是什么动作？

    生：跳舞。

    “三三三，三三三，我们都是木头人，不会讲话，不会动，动动就是黄蜜蜂。”这是一个传统游戏“木头人”。游戏本身似乎并没有我们所期望的道德内涵，如果让学生玩这个游戏，好像学不会什么。其实不然，如“我就是我”这课其中一个教学目标就是要“让学生了解每个人都是不一样的，要学会赞赏自己，展示自己”。学生各有差异，并不是每位学生都愿意在课堂中赞赏自己，展示自己。为了使每位学生在课堂中都能积极参与，此时我们就可以通过简单有趣的“木头人”游戏来完成教学目标。教师可以让学生在成为“木头人”之后，引导大家观察各自的姿势，发现没有一个人是一样的，因为我们每个人都不同，所以姿势不同；引导大家说说此时各自的想法，因为我们每个人都不同，所以想法不同。在游戏的过程中，学生可以领会到每个人各不相同。

    2.驾驭传统游戏，挖掘道德内涵

    “我会学习”教学片断

    游戏：“传悄悄话”

    师：小朋友都爱做游戏，今天老师介绍大家玩一种新游戏——传悄悄话。请每组的第一个小朋友到老师这儿领一个信封，信封里有一句话，请你看仔细，然后将这句话悄悄地说给第二位同学听，再请他传下去。

    生兴奋异常，开心地做着传话游戏。到最后，各小组把悄悄话告诉大家时，有几个小组的最后一位小朋友说忘了 ......