团体结束阶段以周华健的《朋友》的合唱结束，是对整节课的总结。《朋友》的歌词和影像都很好地契合了本课“人与人的支持关系”这一主旨，有助于情感升华。

    整个预设方案符合学生的心理发展状况，贴近学生的生活实际，尊重学生在学习过程中的独特体验，在主题、时效、行动主体和形式四个要素的预设上，符合人际交往辅导的目的方向，活动内容可行，活动目标可检。四个阶段不同形式的活动，看似独立，其实已成一个整体。围绕“人与人的支持关系”，充分而周到地进行活动预设，学生在从初体验到深入思考和分享，再到情感升华，确保了课堂心理目标有效性的达成。

    三、巧妙利用课堂生成资源是实现课堂心理辅导有效性的关键

    课堂应该是一个多元共生、充满互动变化的空间。心理健康教育活动课更不同于其他学科的教学，教学过程的精妙之处在于教师引导学生在开放的空间中充分互动与分享，并对生生互动、师生互动中即兴生成的信息正确把握、有效提取、敏锐捕捉并予以充分地利用，不断推进活动走向深入，最终达成心理课最佳的心理辅导效果 ......