二、体验式——让心理教研充满吸引力

    “体验式”心理教研是指，在心理学科教研活动中通过角色互换，在活动中获得体验、学会技能、掌握技术和方法，从而促进心理教师专业发展的教研方式。在教研活动中教师获得的体验有五个层面，分别是： 1.基础体验——教师具有对内容基本的“译码能力”和“译码动力”，遵循轻松原则。 2.直观体验——教师被引导到冲击感、舒缓感等声画享受，遵循本能原则。3.代入体验——教师被唤起思考、判断或记忆，遵循切己原则。 4.成长体验——教师被启迪确立或增强某种价值观念，某种知识或技能，遵循社会原则。5.幸福体验——崭新的视角或丰富度，颠覆既有的观念、方向、认知，让教师产生满足、幸福感，遵循卓越原则。教研活动首先要做到轻松和愉快，这是基本要求，可以抓住心理教师的心，并吸引更多非专业教师参加。要想在轻松愉快的活动中有更多的收获，必须提供代入体验、成长体验以及幸福体验。有效的心理教研活动就是要让教师获得高层次体验，感受到成长的快乐和专业的提升。

    通过角色互换的活动获得丰富的体验可以说是心理教研活动特有的形式。因为心理辅导课本身就是学生获得体验的过程，要想学会创设情景、设计活动、落实过程，就要体验学生的体验过程。在心理教研活动中的角色互换包括：1.教师与学生之间的互换。模拟心理辅导课堂，再现心理课堂的活动，然后针对活动开展分享和交流，让教师体会教学活动设计的作用，深入体验心理辅导课堂。2.辅导者和求助者之间的互换。模拟个案辅导，把心理辅导理念和技术转化为咨询案例，在模拟中，转换辅导者和求助者以及听众身份，在角色的转换过程中学会辅导方法。3.彼此的督导者。开展同伴督导，在相互督导，在专家与心理教师的角色转换中，深入思考理论，从指导者的角度探讨问题，从督导的角度寻求方法 ......