素质拓展训练给心理辅导课的启示(2)
第三，心理辅导课可以有丰富的组织形式。观摩素质拓展训练时我们发现，拓展教练利用音乐和灯光烘托氛围，利用冥想将学生带入内心深处，利用富有感情的语言唤起学生内心的真实感受，极大地提升了训练的效果。心理教师在开展心理辅导课时，可以学习他们的技巧，将活动形式科学组合，增加学生心灵体验的易得性。
第四，心理辅导课可以设置独特的行为系统。素质拓展训练在开训的时候会进行简单的队列训练，队列训练会始终贯穿整个活动过程，这是借鉴了部队的训练管理方式。教练与学员会进行积极的语言互动，比如教练问，各位学员大家好，学员需要加上手脚的动作同时回答：“好，很好，非常好。”这样的行动方式会激发学生的兴趣，增加学生的体验。
第五，心理辅导课可以尝试增加活动时间，让学生有足够的体验与感悟过程。笔者曾尝试将素质拓展的精神迁移到心理辅导课中，取得了较好的教学效果，课程深受学生的喜爱，也获得学校及老师的支持。在实践的过程中，笔者也争取到更多的时间，学校同意在高一年级每周一开展为期一天的心理辅导日活动。每个班依次停课进行，一个学年所有班级顺利完成。在心理辅导日活动快要结束的时候，班主任非常感动，学生也是泪流满面。学校心理辅导课同样可以做出素质拓展训练的效果，得到学生、教师和学校的认可与支持。
他山之石，可以攻玉，素质拓展训练对心理辅导课有着很多启示。心理辅导课是我们心理教师的一个重要阵地，在进行阵地建设的时候我们不得不看清现实，没有学校的认可和班主任及任课教师的支持，心理辅导课开展将会有巨大的困难。心理教师借鉴户外素质拓展的优势，将会极大地丰富心理课堂的内容与形式，使心理健康教育在学校开展具有更好的效果与更大的影响力。
参考文献：
[1]刘妍.开展素质拓展训练，培育创新型人才[J].思想教育研究，2009，(169)：33-37.
[2]梁广辉，朱海涛，尹燕涛，古令.开展户外拓展训练的作用和机遇——以重庆科技学院为例[J].重庆科技学院学报(社会科学版)，2013(2)：210-211.
[3]杨彦平.对心理辅导课“质疑”的质疑[J].思想·理论·教育，2003(4)：69-71.
(作者单位：新疆乌鲁木齐八一中学，乌鲁木齐，830000)
编辑 / 王抒文 终校 / 于 洪, 百拇医药(杨凤)
第四，心理辅导课可以设置独特的行为系统。素质拓展训练在开训的时候会进行简单的队列训练，队列训练会始终贯穿整个活动过程，这是借鉴了部队的训练管理方式。教练与学员会进行积极的语言互动，比如教练问，各位学员大家好，学员需要加上手脚的动作同时回答：“好，很好，非常好。”这样的行动方式会激发学生的兴趣，增加学生的体验。
第五，心理辅导课可以尝试增加活动时间，让学生有足够的体验与感悟过程。笔者曾尝试将素质拓展的精神迁移到心理辅导课中，取得了较好的教学效果，课程深受学生的喜爱，也获得学校及老师的支持。在实践的过程中，笔者也争取到更多的时间，学校同意在高一年级每周一开展为期一天的心理辅导日活动。每个班依次停课进行，一个学年所有班级顺利完成。在心理辅导日活动快要结束的时候，班主任非常感动，学生也是泪流满面。学校心理辅导课同样可以做出素质拓展训练的效果，得到学生、教师和学校的认可与支持。
他山之石，可以攻玉，素质拓展训练对心理辅导课有着很多启示。心理辅导课是我们心理教师的一个重要阵地，在进行阵地建设的时候我们不得不看清现实，没有学校的认可和班主任及任课教师的支持，心理辅导课开展将会有巨大的困难。心理教师借鉴户外素质拓展的优势，将会极大地丰富心理课堂的内容与形式，使心理健康教育在学校开展具有更好的效果与更大的影响力。
参考文献：
[1]刘妍.开展素质拓展训练，培育创新型人才[J].思想教育研究，2009，(169)：33-37.
[2]梁广辉，朱海涛，尹燕涛，古令.开展户外拓展训练的作用和机遇——以重庆科技学院为例[J].重庆科技学院学报(社会科学版)，2013(2)：210-211.
[3]杨彦平.对心理辅导课“质疑”的质疑[J].思想·理论·教育，2003(4)：69-71.
(作者单位：新疆乌鲁木齐八一中学，乌鲁木齐，830000)
编辑 / 王抒文 终校 / 于 洪, 百拇医药(杨凤)
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