初中生友谊质量研究进展(1)
〔摘要〕友谊质量是指个体间友谊关系的好坏程度，它对学生的心理健康水平有重要影响。本文对初中生友谊质量的相关研究进行了综述，总结了初中生友谊质量的概念、重要性及国内外研究进展，并提出了提高中学生社交技能，保持良好友谊关系的干预对策，希望对教育工作者有所启示。
〔关键词〕友谊质量；初中生；干预策略
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A
〔文章编号〕1671-2684(2015)11-0004-03
一、友谊质量的概念
友谊质量(Friendship Quality)描述的是友谊关系的状态，是对个体间友谊关系好坏程度的评价[1]。目前研究者关于友谊质量的评价维度提出了不同的假设。Parker和Asher提出从肯定与关心、亲密分享与交流、陪伴与娱乐、帮助与指导、冲突与背叛以及冲突应对策略六个维度对友谊质量进行测量[2]；而有的研究者则认为可以从亲密的自我袒露、亲社会行为、自尊肯定、竞争、冲突五个维度评价个体间的友谊质量；国内李淑湘、陈会昌和陈英和的研究认为，儿童友谊质量的结构包括以下五个纬度：个人交流和冲突解决、亲密交流、互相欣赏、共同活动和互相帮助、榜样和竞争[3]。
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二、友谊质量对初中生的重要性
中学阶段是个体心理发展的重要转折期，学生的友谊质量对其心理健康、社会交往和同伴关系都具有重要的影响。许多研究显示，友谊对青少年的社会性发展具有重大意义，不仅可以帮助青少年提高社会技能，而且也能为他们提供社会支持，良好的友谊还可以降低与消除青少年的孤独感。有研究表明，受欺负的青少年所受到的伤害以及体验到的无助感会因为得到朋友的支持而有所减轻[4]。美国心理学家沙利文还提出，亲密性是青少年友谊关系的核心特征，亲密的关系会促进青少年自尊的发展。
大部分研究者都认为，高质量的友谊会提升青少年的社会适应能力和压力应对能力。友谊质量是描述同伴关系质量高低的主要方面，它是指建立在合作、信任基础上的自愿、亲密的二维关系，反映的是个体与个体之间的情感联结，它具有信任、亲密、陪伴、安抚、帮助、肯定价值的特点。
友谊在青少年的同伴关系中起着非常重要的作用。友谊可为青少年提供安全感和情感支持，提高青少年的自尊，促进青少年社会问题解决能力的发展，影响青少年短期和长期的适应情况等。研究表明，友谊质量低往往与不良性行为、吸烟、酗酒、打架斗殴、抑郁和学校适应不良联系在一起[5]；如果青少年与有社会问题的朋友交往，则会增加其吸毒和违法犯罪的频次，相关研究表明，高友谊质量的青少年有更少的反社会行为。
, 百拇医药
王晓丽、胡心怡和申继亮[6]对农村留守儿童友谊质量与孤独感、抑郁的关系研究表明，友谊质量能显著预测单亲外出留守儿童的孤独感和抑郁，同时也表明友谊质量对初中留守儿童孤独感和抑郁的预测作用均显著大于小学留守儿童。即一定程度上，高质量的友谊能减轻留守压力对儿童的消极影响，是留守儿童心理健康的一个保护因素。
三、初中生友谊质量的研究进展
(一)初中生友谊质量的一般特点
初中生友谊建立的过程表现出阶段性，由泛化的伙伴式友谊发展为分化式的朋友式友谊，且友谊圈内的朋友也表现出友谊深浅之分。一般而言，第一层次是在学习中有所接触的朋友；第二层次是可以彼此信任，情感真挚的朋友；第三层次是有共同志向，彼此互相鼓励，共同进步且能交心的朋友。
在交友选择上，一般初识阶段，有邻近优势或有共同爱好的易结成伙伴，如座位邻近，住处邻近，都喜欢看漫画，喜欢打游戏等。而经过一段时间的接触，有的学生偏向于和学习成绩好的同学或与自己学习层次差不多的同学玩耍。
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初中生所处的社会地位和生活圈子，使得他们交友的途径和对象单一化，相关研究表明，“同学关系”是他们认识的主要途径，占80%以上，其次还有“互相介绍认识”(9.5%)和“邻居”(4.8%)，甚至还有“打架认识”的(1.4%)。
初中生异性间的交往存在着从相斥疏远到渴望接近接触的过程。这一阶段的青少年性意识萌发，各自的性别角色和定位比较清晰，有时虽然表现出对异性很排斥、疏离，其实内心渴望与异性交往，渴望得到异性的关注。
(二)初中生友谊质量的年级差异
青少年时期的友谊对个体发展具有重要作用。研究发现，在友谊认知方面，初一学生相比初二学生在关心与帮助、信任与尊重上得分更高。究其原因可能是初一年级的阶段性所致，并非是友谊的本质性变化。刚刚升入初中，在适应新环境的过程中，个体会面临新的挑战与困难，此时新同学的关心与帮助显得尤为重要，由此也更容易结交新朋友，形成新的友谊。以往研究也发现，对于12岁儿童来说，除共同活动和游戏外，相互指导和帮助是友谊形成的重要因素[3]。因此，在初一学生看来，相互关心与帮助是友谊发展的重要因素。对于初二学生来说，随着对环境的逐渐熟悉以及个体认知水平和社交技能的提高，他们不再仅仅将关心与帮助作为评价好朋友的标准，而是更倾向于结交有共同爱好、志向的朋友。另外，由于初一学生逐渐开始体验友谊所带来的快乐与陪伴，尊重与信任作为友谊的重要方面也逐渐显现出来。
, 百拇医药
(三)初中生友谊质量的性别差异
在友谊关系中，初中生均表现出明显的性别差异。在友谊认知方面，女生在关心与帮助、重情轻利以及信任与尊重上的得分显著高于男生。女生更为强调人际支持的重要性和友谊中的亲密性，更为关注情绪情感的倾诉和分享[7]。
在友谊行为方面，女生有更多积极的行为表现[8]。其原因一方面在于男女生对友谊认知的不同看法，同时也与男女生不同的交往目标相关。有研究者指出，女生的交往更多是为了建立人际的联系与陪伴。为了更好地与他人建立关系，女生会有更为积极的行为，会主动邀约朋友陪伴，一起学习或是参加体育活动，而男生则表现出更高的竞争水平。受中国传统观念的影响，男性在社会上会承担更大的压力与更高的社会预期，因此，在同伴的交往过程中，男生会表现出更多的竞争行为。但也有可能男女生具有同等水平的竞争行为，只是迫于传统观念的压力和社会赞许性的影响，女生未能如实报告。, 百拇医药(姚梦萍)
〔关键词〕友谊质量；初中生；干预策略
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A
〔文章编号〕1671-2684(2015)11-0004-03
一、友谊质量的概念
友谊质量(Friendship Quality)描述的是友谊关系的状态，是对个体间友谊关系好坏程度的评价[1]。目前研究者关于友谊质量的评价维度提出了不同的假设。Parker和Asher提出从肯定与关心、亲密分享与交流、陪伴与娱乐、帮助与指导、冲突与背叛以及冲突应对策略六个维度对友谊质量进行测量[2]；而有的研究者则认为可以从亲密的自我袒露、亲社会行为、自尊肯定、竞争、冲突五个维度评价个体间的友谊质量；国内李淑湘、陈会昌和陈英和的研究认为，儿童友谊质量的结构包括以下五个纬度：个人交流和冲突解决、亲密交流、互相欣赏、共同活动和互相帮助、榜样和竞争[3]。
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二、友谊质量对初中生的重要性
中学阶段是个体心理发展的重要转折期，学生的友谊质量对其心理健康、社会交往和同伴关系都具有重要的影响。许多研究显示，友谊对青少年的社会性发展具有重大意义，不仅可以帮助青少年提高社会技能，而且也能为他们提供社会支持，良好的友谊还可以降低与消除青少年的孤独感。有研究表明，受欺负的青少年所受到的伤害以及体验到的无助感会因为得到朋友的支持而有所减轻[4]。美国心理学家沙利文还提出，亲密性是青少年友谊关系的核心特征，亲密的关系会促进青少年自尊的发展。
大部分研究者都认为，高质量的友谊会提升青少年的社会适应能力和压力应对能力。友谊质量是描述同伴关系质量高低的主要方面，它是指建立在合作、信任基础上的自愿、亲密的二维关系，反映的是个体与个体之间的情感联结，它具有信任、亲密、陪伴、安抚、帮助、肯定价值的特点。
友谊在青少年的同伴关系中起着非常重要的作用。友谊可为青少年提供安全感和情感支持，提高青少年的自尊，促进青少年社会问题解决能力的发展，影响青少年短期和长期的适应情况等。研究表明，友谊质量低往往与不良性行为、吸烟、酗酒、打架斗殴、抑郁和学校适应不良联系在一起[5]；如果青少年与有社会问题的朋友交往，则会增加其吸毒和违法犯罪的频次，相关研究表明，高友谊质量的青少年有更少的反社会行为。
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王晓丽、胡心怡和申继亮[6]对农村留守儿童友谊质量与孤独感、抑郁的关系研究表明，友谊质量能显著预测单亲外出留守儿童的孤独感和抑郁，同时也表明友谊质量对初中留守儿童孤独感和抑郁的预测作用均显著大于小学留守儿童。即一定程度上，高质量的友谊能减轻留守压力对儿童的消极影响，是留守儿童心理健康的一个保护因素。
三、初中生友谊质量的研究进展
(一)初中生友谊质量的一般特点
初中生友谊建立的过程表现出阶段性，由泛化的伙伴式友谊发展为分化式的朋友式友谊，且友谊圈内的朋友也表现出友谊深浅之分。一般而言，第一层次是在学习中有所接触的朋友；第二层次是可以彼此信任，情感真挚的朋友；第三层次是有共同志向，彼此互相鼓励，共同进步且能交心的朋友。
在交友选择上，一般初识阶段，有邻近优势或有共同爱好的易结成伙伴，如座位邻近，住处邻近，都喜欢看漫画，喜欢打游戏等。而经过一段时间的接触，有的学生偏向于和学习成绩好的同学或与自己学习层次差不多的同学玩耍。
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初中生所处的社会地位和生活圈子，使得他们交友的途径和对象单一化，相关研究表明，“同学关系”是他们认识的主要途径，占80%以上，其次还有“互相介绍认识”(9.5%)和“邻居”(4.8%)，甚至还有“打架认识”的(1.4%)。
初中生异性间的交往存在着从相斥疏远到渴望接近接触的过程。这一阶段的青少年性意识萌发，各自的性别角色和定位比较清晰，有时虽然表现出对异性很排斥、疏离，其实内心渴望与异性交往，渴望得到异性的关注。
(二)初中生友谊质量的年级差异
青少年时期的友谊对个体发展具有重要作用。研究发现，在友谊认知方面，初一学生相比初二学生在关心与帮助、信任与尊重上得分更高。究其原因可能是初一年级的阶段性所致，并非是友谊的本质性变化。刚刚升入初中，在适应新环境的过程中，个体会面临新的挑战与困难，此时新同学的关心与帮助显得尤为重要，由此也更容易结交新朋友，形成新的友谊。以往研究也发现，对于12岁儿童来说，除共同活动和游戏外，相互指导和帮助是友谊形成的重要因素[3]。因此，在初一学生看来，相互关心与帮助是友谊发展的重要因素。对于初二学生来说，随着对环境的逐渐熟悉以及个体认知水平和社交技能的提高，他们不再仅仅将关心与帮助作为评价好朋友的标准，而是更倾向于结交有共同爱好、志向的朋友。另外，由于初一学生逐渐开始体验友谊所带来的快乐与陪伴，尊重与信任作为友谊的重要方面也逐渐显现出来。
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(三)初中生友谊质量的性别差异
在友谊关系中，初中生均表现出明显的性别差异。在友谊认知方面，女生在关心与帮助、重情轻利以及信任与尊重上的得分显著高于男生。女生更为强调人际支持的重要性和友谊中的亲密性，更为关注情绪情感的倾诉和分享[7]。
在友谊行为方面，女生有更多积极的行为表现[8]。其原因一方面在于男女生对友谊认知的不同看法，同时也与男女生不同的交往目标相关。有研究者指出，女生的交往更多是为了建立人际的联系与陪伴。为了更好地与他人建立关系，女生会有更为积极的行为，会主动邀约朋友陪伴，一起学习或是参加体育活动，而男生则表现出更高的竞争水平。受中国传统观念的影响，男性在社会上会承担更大的压力与更高的社会预期，因此，在同伴的交往过程中，男生会表现出更多的竞争行为。但也有可能男女生具有同等水平的竞争行为，只是迫于传统观念的压力和社会赞许性的影响，女生未能如实报告。, 百拇医药(姚梦萍)