中职生道德脱离现象及对策研究(1)
〔摘要〕迟到、旷课、考试作弊以及打架斗殴等行为在中职学校时有发生。中职生的不良行为与其接受的道德教育相矛盾。本文认为，出现这种道德知行背离行为的原因在于个体内在的认知机制在其道德自我调节过程中失去作用。因此，本文立足于道德脱离的角度研究中职生道德知行背离行为，分析中职生发生道德脱离现象的个体因素，并以学生的心理特征为出发点，提出有效的干预措施，以期缓解中职生道德脱离现象，提高中职生的道德行为表现水平。
〔关键词〕中职生；道德脱离；现象；对策
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2015)11-0007-03
道德脱离是一系列相互联系的认知策略或机制，用于分离个体行为与其内在的价值观，以避免价值标准可能导致的对于行为的自我制裁。这种认知机制发生效用的原理在于令个体重新理解自己的行为，使行为看起来具有更少的伤害性，最小化个体对于行为责任的理解，或者降低对自己行为可能引起他人痛苦的知觉，从而免除自我制裁。不可否认，在新的时代和社会背景之下，中职生正在受到大量不良社会现象的影响，如各种道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、享乐主义、极端个人主义和以权谋私等，导致一部分中职生价值观混乱、行为失范，出现道德脱离的现象。作为中职学校的德育工作者，加强中职生的思想道德教育和心理健康教育是担负在我们肩上的使命。
一、中职生的特点分析
(一)学习特点
毋庸置疑，大部分中职生的知识基础较为薄弱，学习兴趣不高，存在明显的学习惰性。在没有压力的情况下缺乏学习动力和目标，同时也没有良好的学习习惯和坚实的意志力。由于学习成绩不好，中职生容易产生自卑的心理，甚至出现不良的行为。
(二)心理特点
中职生与高中生不同，他们面临的是职业竞争日趋激烈的环境，这样的环境导致中职生自我意识变化、人际交往紧张以及求职择业困惑，因而引发了强烈的心理矛盾。一方面学生的“自我实现的需要”被压抑；另一方面他们之所以接受职业教育，是因为对未来抱有期待和希望，自我实现的需要处于萌动待发状态。因此，中职学生处于一种矛盾的心理状态，往往是时而充满希望，时而垂头丧气，时而信誓旦旦，时而原形毕露。这也是一些中职生不能维持良好行为习惯的原因之一。
(三)家庭教育特点
大部分中职学生家庭状况一般，父母常常忽略对孩子的关注和教育，使中职生养成不良的学习习惯和行为习惯。例如，有的家长在班主任反映孩子在校的不良行为时，却回答说：“这个小孩我是管不了了，你们学校想怎么处理就怎么处理。”有的家长在回答为什么让孩子读中职学校时直接说：“小孩还小，现在让他出来工作又不知道能做什么，就让他在学校待三年吧。”。还有的家长说：“我为什么要让小孩上学，就是因为我教不了，才交给学校来教的。”
二、中职生道德脱离的现象表征
德育课程是中职教育中不可或缺的部分，可是中职生一方面接受道德教育，具有一定的道德认知，而另一方面却经常表现出非道德行为。
(一)中职生认同集体主义原则，但在生活实践中过于强调自我
有些中职生在集体生活中，以自我为中心，过于强调个人的利益，很少考虑他人或集体的需要。例如有的中职生画画很好，却以不愿意浪费时间为由拒绝给班集体或学校设计宣传板报；有的学生在寝室生活中不愿意融入集体，我行我素，不考虑其他同学的生活习惯和感受，由宿舍矛盾引发的不良行为在中职学校时有发生。
(二)中职生认同和谐社会需要诚信，但诚信缺失问题在实际生活中大量存在
中职生对诚信普遍持认同的态度。如在《职业道德与法律》这门课程中，讲到诚信公道时，学生都能认同接受。但在具体的生活实践中，他们却存在大量非诚信行为。
1.考试作弊、作业抄袭行为。中职生考试作弊是一种比较常见的行为。据《中国青年研究》报道，一项对892名中职生进行的抽样调查显示，82.74%的中职生曾有过作弊行为(包括夹带纸条、给别人传答案、替考、高科技舞弊等)，成绩中等以上的舞弊者占80.66%。作弊者中，目的是为“帮助”同学的占8.86%。
2.就业不诚信行为。由于就业竞争压力增大，市场对人才的要求越来越高，许多中职生为了找到一份理想工作，对自己的个人简历进行了一定程度的夸张。如修改分数、虚填实习经历或者谎称自己担任过学生干部。
(三)中职生认同社会公德，但实际生活中却存在不遵守公共道德的情况
大部分中职生认为社会秩序需要公德来维持，并且在中职一年级时也接受过遵守社会公德的教育，但在实际生活中却存在大量不遵守公共道德的情况。如在校内，一些中职生喜欢在课桌上乱涂乱画，学校的公共物品也时常被破坏，如消防箱被踢烂、灭火器被盗玩、课室门锁被损坏、宿舍水表被偷拆，等等。
(四)中职生认同艰苦朴素的优良传统，但实际中却存在铺张浪费现象
大多数中职生都能从理论上赞同艰苦朴素的优良传统，但在实际中却存在铺张浪费现象。在校园里，盲目消费、攀比消费等现象大量存在。如iphone6手机刚推出，有一位中职生为了在同学面前有面子，以死作为威胁，要求父母一定要买给她。在中职生的消费开支中，用于学习方面的开支非常小，用于购买服装﹑化妆品、娱乐产品以及请客等方面的费用占了相当大的比例。
三、中职生道德脱离现象原因分析
如上所述，中职生的道德认知和行为之间存在很大的不一致和不协调的地方，即存在明显的道德脱离现象。从中职生的个体内在因素出发，引发这种现象的原因主要有以下几点。
1.中职生的共情能力较低
共情能力是影响道德脱离的重要因素之一。共情是指体会他人痛苦的感受，分担他人的痛苦，对他人表示同情和关心。当个体关注到不幸者的需要和情感时，共情才会发生。高共情的个体更有可能站在别人的角度认识和考虑问题，其道德决策和行为通常存在利他性，因此可以避免道德脱离的发生。反之，共情能力低的个体由于缺少对他人的关心和帮助，比较容易做出违背自身标准的非道德行为，因此更有可能发生道德脱离。, http://www.100md.com(林金辉?黄丽旋)
〔关键词〕中职生；道德脱离；现象；对策
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2015)11-0007-03
道德脱离是一系列相互联系的认知策略或机制，用于分离个体行为与其内在的价值观，以避免价值标准可能导致的对于行为的自我制裁。这种认知机制发生效用的原理在于令个体重新理解自己的行为，使行为看起来具有更少的伤害性，最小化个体对于行为责任的理解，或者降低对自己行为可能引起他人痛苦的知觉，从而免除自我制裁。不可否认，在新的时代和社会背景之下，中职生正在受到大量不良社会现象的影响，如各种道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、享乐主义、极端个人主义和以权谋私等，导致一部分中职生价值观混乱、行为失范，出现道德脱离的现象。作为中职学校的德育工作者，加强中职生的思想道德教育和心理健康教育是担负在我们肩上的使命。
一、中职生的特点分析
(一)学习特点
毋庸置疑，大部分中职生的知识基础较为薄弱，学习兴趣不高，存在明显的学习惰性。在没有压力的情况下缺乏学习动力和目标，同时也没有良好的学习习惯和坚实的意志力。由于学习成绩不好，中职生容易产生自卑的心理，甚至出现不良的行为。
(二)心理特点
中职生与高中生不同，他们面临的是职业竞争日趋激烈的环境，这样的环境导致中职生自我意识变化、人际交往紧张以及求职择业困惑，因而引发了强烈的心理矛盾。一方面学生的“自我实现的需要”被压抑；另一方面他们之所以接受职业教育，是因为对未来抱有期待和希望，自我实现的需要处于萌动待发状态。因此，中职学生处于一种矛盾的心理状态，往往是时而充满希望，时而垂头丧气，时而信誓旦旦，时而原形毕露。这也是一些中职生不能维持良好行为习惯的原因之一。
(三)家庭教育特点
大部分中职学生家庭状况一般，父母常常忽略对孩子的关注和教育，使中职生养成不良的学习习惯和行为习惯。例如，有的家长在班主任反映孩子在校的不良行为时，却回答说：“这个小孩我是管不了了，你们学校想怎么处理就怎么处理。”有的家长在回答为什么让孩子读中职学校时直接说：“小孩还小，现在让他出来工作又不知道能做什么，就让他在学校待三年吧。”。还有的家长说：“我为什么要让小孩上学，就是因为我教不了，才交给学校来教的。”
二、中职生道德脱离的现象表征
德育课程是中职教育中不可或缺的部分，可是中职生一方面接受道德教育，具有一定的道德认知，而另一方面却经常表现出非道德行为。
(一)中职生认同集体主义原则，但在生活实践中过于强调自我
有些中职生在集体生活中，以自我为中心，过于强调个人的利益，很少考虑他人或集体的需要。例如有的中职生画画很好，却以不愿意浪费时间为由拒绝给班集体或学校设计宣传板报；有的学生在寝室生活中不愿意融入集体，我行我素，不考虑其他同学的生活习惯和感受，由宿舍矛盾引发的不良行为在中职学校时有发生。
(二)中职生认同和谐社会需要诚信，但诚信缺失问题在实际生活中大量存在
中职生对诚信普遍持认同的态度。如在《职业道德与法律》这门课程中，讲到诚信公道时，学生都能认同接受。但在具体的生活实践中，他们却存在大量非诚信行为。
1.考试作弊、作业抄袭行为。中职生考试作弊是一种比较常见的行为。据《中国青年研究》报道，一项对892名中职生进行的抽样调查显示，82.74%的中职生曾有过作弊行为(包括夹带纸条、给别人传答案、替考、高科技舞弊等)，成绩中等以上的舞弊者占80.66%。作弊者中，目的是为“帮助”同学的占8.86%。
2.就业不诚信行为。由于就业竞争压力增大，市场对人才的要求越来越高，许多中职生为了找到一份理想工作，对自己的个人简历进行了一定程度的夸张。如修改分数、虚填实习经历或者谎称自己担任过学生干部。
(三)中职生认同社会公德，但实际生活中却存在不遵守公共道德的情况
大部分中职生认为社会秩序需要公德来维持，并且在中职一年级时也接受过遵守社会公德的教育，但在实际生活中却存在大量不遵守公共道德的情况。如在校内，一些中职生喜欢在课桌上乱涂乱画，学校的公共物品也时常被破坏，如消防箱被踢烂、灭火器被盗玩、课室门锁被损坏、宿舍水表被偷拆，等等。
(四)中职生认同艰苦朴素的优良传统，但实际中却存在铺张浪费现象
大多数中职生都能从理论上赞同艰苦朴素的优良传统，但在实际中却存在铺张浪费现象。在校园里，盲目消费、攀比消费等现象大量存在。如iphone6手机刚推出，有一位中职生为了在同学面前有面子，以死作为威胁，要求父母一定要买给她。在中职生的消费开支中，用于学习方面的开支非常小，用于购买服装﹑化妆品、娱乐产品以及请客等方面的费用占了相当大的比例。
三、中职生道德脱离现象原因分析
如上所述，中职生的道德认知和行为之间存在很大的不一致和不协调的地方，即存在明显的道德脱离现象。从中职生的个体内在因素出发，引发这种现象的原因主要有以下几点。
1.中职生的共情能力较低
共情能力是影响道德脱离的重要因素之一。共情是指体会他人痛苦的感受，分担他人的痛苦，对他人表示同情和关心。当个体关注到不幸者的需要和情感时，共情才会发生。高共情的个体更有可能站在别人的角度认识和考虑问题，其道德决策和行为通常存在利他性，因此可以避免道德脱离的发生。反之，共情能力低的个体由于缺少对他人的关心和帮助，比较容易做出违背自身标准的非道德行为，因此更有可能发生道德脱离。, http://www.100md.com(林金辉?黄丽旋)