基于湖北中小学心理健康教育网站评价的研究(2)
2.内容更新滞后
通过分析发现，截止2015年1月2日，网站最近的更新内容时间为2014年11月27日，绝大部分时间更新却是几个月以前，最近两个月有过更新的二级模块仅4个，2～4月以内有过更新的二级模块仅5个。有的甚至更久没有更新，例如工作动态模块下的工作进展，最早更新和最近更新时间均为2014年4月1日，教学案例模块下的微视频，最早和最近更新时间均为2014年3月7日，课程在线的可视教材更新时间最早和最近只相差一天。网站更新时间的滞后以及少有更新，极大地损伤了网站建设的功能，内容质量大大下降，也会失去更多的访问者。
3.影响度比较低
从统计的浏览量上来看，单条目录最高浏览量为264，最低浏览量为4。以总浏览量最高的电子教案模块为例，其总浏览量不过1642，其目录记录量为24，平均每条目录浏览量为68，说明该网站的影响度还远远不够。
, http://www.100md.com
4.大部分内容呈现形式单一，水平较低
分析发现，通过纯文本形式呈现的模块有17个，占总量的65.3%；通过视频呈现的仅两个，其中一个还是加密视频；文本+图片的形式仅7个。可以看同，该网站的内容呈现形式十分单调，缺乏灵活性和吸引力。
5.内容的广度和深度相对欠缺
该网站的内容多是对活动事实的简单报道，没有深入挖掘背后的意义，因此缺乏深度。针对中小学心理健康教育的知识也不够丰富，视野相对狭小，省外借鉴模块不够深入。
(四)从效用角度和发展教育对湖北中小学心理健康教育网站的简要评价
1.有效互动水平低
互动社区模块中，互动形式单一，只能进行简单的异步提问，不能做到同步提问。且提问工具匮乏，当前常用的即时通讯工具(如QQ、微信等)无法在平台上使用。有效互动主体单一，只能做到简单地师生之间的互动，而生生之间，管理员与学生、老师之间也应该有良好的互动效果。此外，从已有的互动数据来看，信息量也十分稀少。所以，综上考虑，该网站的互动水平比较低。
, 百拇医药
2.网站建设的创新性不足
无论是网站的模块、内容，还是呈现形式，均没有达到创新的水平，甚至有些落后，所以该网站创新性不足。
四、对中小学心理健康教育网站建设的几点建议
第一，从技术角度来讲，要有战略性构想，保证系统的稳定性和兼容性。网站导航要简约合理，设计风格应符合中小学心理健康教育特点。
第二，从内容角度来讲，内容要有针对性，符合中小学心理健康教育知识要求。内容在有针对性的基础上，应尽量丰富。此外，内容更新需及时，内容呈现形式需多样化，避免过多的文字表达，尤其是中小学心理健康教育网站，过多的文字不利于信息的有效传递，要综合应用文字、图片、音频、视频、动画等形式。
第三，从效用和发展角度来讲，要注重网站的互动性功能，要做到多主体之间、多平台之间、多时间段上的良性互动。此外，要加强网站的创新和推广，增强网站影响力，让更多人通过此类网站得到心理健康方面的帮助。当然，以上均要考虑网站建设的效益。
, http://www.100md.com
五、总结
总体而言，湖北中小学心理健康教育网站的系统相对稳定，但是不足还有很多，还有很多地方需要完善。在访问其他中小学心理健康教育网站时，也或多或少存在类似问题。因此，中小学心理健康教育网站需要注意这些细节问题，只有这样，信息时代的中小学心理健康教育工作才能得到更好的发展。
参考文献：
[1]周梅群，吴华.教育网站评价指标体系设计之研究[J].电化教育研究，2004，08：53-57.
[2]何敬.中小学心理健康教育网站建设与评价[J].中小学心理健康教育，2014，20：17-19.
[3]张蓓.中学心理健康教育网站的设计与实现[D].天津师范大学，2007.
[4]白银，曹梅.国内教育网站评价研究概述[J].现代教育技术，2011，01：107-111.
, 百拇医药
[5]郑旭.中小学教育网站评价指标体系研究[D].南京师范大学，2005.
[6]杨忠健.浅论中小学心理健康教育工作评价体系[J].中小学心理健康教育，2004，09：10-12.
[7]董伟君.高职院校心理健康教育网站的设计与实现[D].吉林大学，2014.
[8]姜巧玲.高校网络心理健康教育体系的构建[D].中南大学，2012
(作者单位：南昌大学体育与教育学院，南昌，330031)
编辑/王抒文 终校/于 洪, 百拇医药(江吉林)
通过分析发现，截止2015年1月2日，网站最近的更新内容时间为2014年11月27日，绝大部分时间更新却是几个月以前，最近两个月有过更新的二级模块仅4个，2～4月以内有过更新的二级模块仅5个。有的甚至更久没有更新，例如工作动态模块下的工作进展，最早更新和最近更新时间均为2014年4月1日，教学案例模块下的微视频，最早和最近更新时间均为2014年3月7日，课程在线的可视教材更新时间最早和最近只相差一天。网站更新时间的滞后以及少有更新，极大地损伤了网站建设的功能，内容质量大大下降，也会失去更多的访问者。
3.影响度比较低
从统计的浏览量上来看，单条目录最高浏览量为264，最低浏览量为4。以总浏览量最高的电子教案模块为例，其总浏览量不过1642，其目录记录量为24，平均每条目录浏览量为68，说明该网站的影响度还远远不够。
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4.大部分内容呈现形式单一，水平较低
分析发现，通过纯文本形式呈现的模块有17个，占总量的65.3%；通过视频呈现的仅两个，其中一个还是加密视频；文本+图片的形式仅7个。可以看同，该网站的内容呈现形式十分单调，缺乏灵活性和吸引力。
5.内容的广度和深度相对欠缺
该网站的内容多是对活动事实的简单报道，没有深入挖掘背后的意义，因此缺乏深度。针对中小学心理健康教育的知识也不够丰富，视野相对狭小，省外借鉴模块不够深入。
(四)从效用角度和发展教育对湖北中小学心理健康教育网站的简要评价
1.有效互动水平低
互动社区模块中，互动形式单一，只能进行简单的异步提问，不能做到同步提问。且提问工具匮乏，当前常用的即时通讯工具(如QQ、微信等)无法在平台上使用。有效互动主体单一，只能做到简单地师生之间的互动，而生生之间，管理员与学生、老师之间也应该有良好的互动效果。此外，从已有的互动数据来看，信息量也十分稀少。所以，综上考虑，该网站的互动水平比较低。
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2.网站建设的创新性不足
无论是网站的模块、内容，还是呈现形式，均没有达到创新的水平，甚至有些落后，所以该网站创新性不足。
四、对中小学心理健康教育网站建设的几点建议
第一，从技术角度来讲，要有战略性构想，保证系统的稳定性和兼容性。网站导航要简约合理，设计风格应符合中小学心理健康教育特点。
第二，从内容角度来讲，内容要有针对性，符合中小学心理健康教育知识要求。内容在有针对性的基础上，应尽量丰富。此外，内容更新需及时，内容呈现形式需多样化，避免过多的文字表达，尤其是中小学心理健康教育网站，过多的文字不利于信息的有效传递，要综合应用文字、图片、音频、视频、动画等形式。
第三，从效用和发展角度来讲，要注重网站的互动性功能，要做到多主体之间、多平台之间、多时间段上的良性互动。此外，要加强网站的创新和推广，增强网站影响力，让更多人通过此类网站得到心理健康方面的帮助。当然，以上均要考虑网站建设的效益。
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五、总结
总体而言，湖北中小学心理健康教育网站的系统相对稳定，但是不足还有很多，还有很多地方需要完善。在访问其他中小学心理健康教育网站时，也或多或少存在类似问题。因此，中小学心理健康教育网站需要注意这些细节问题，只有这样，信息时代的中小学心理健康教育工作才能得到更好的发展。
参考文献：
[1]周梅群，吴华.教育网站评价指标体系设计之研究[J].电化教育研究，2004，08：53-57.
[2]何敬.中小学心理健康教育网站建设与评价[J].中小学心理健康教育，2014，20：17-19.
[3]张蓓.中学心理健康教育网站的设计与实现[D].天津师范大学，2007.
[4]白银，曹梅.国内教育网站评价研究概述[J].现代教育技术，2011，01：107-111.
, 百拇医药
[5]郑旭.中小学教育网站评价指标体系研究[D].南京师范大学，2005.
[6]杨忠健.浅论中小学心理健康教育工作评价体系[J].中小学心理健康教育，2004，09：10-12.
[7]董伟君.高职院校心理健康教育网站的设计与实现[D].吉林大学，2014.
[8]姜巧玲.高校网络心理健康教育体系的构建[D].中南大学，2012
(作者单位：南昌大学体育与教育学院，南昌，330031)
编辑/王抒文 终校/于 洪, 百拇医药(江吉林)
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