成长型团体沙盘游戏案例报告(1)
〔关键词〕成长型团体；沙盘游戏；团体辅导
一、团体的形成
(一)成员来源
小学四年级每班班主任推荐一名学习成绩优良、沟通协调能力较好的学生作为成长型团体成员，共5人。
(二)自然信息
每名成员通过抽签获得一个字母代号，分别为A、B、C、D、E(初始沙盘摆放顺序)，详情见表1。
二、团体沙盘游戏方案
团体在人的成长中扮演着重要角色，尤其到了青少年时期，人的思想、观念、行为、态度更易受到同辈团体的影响。成长型团体是应用最为广泛的团体咨询形式，在学校中更是颇受关注。
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(一)成长型团体的界定
成长型团体是指成员在分享和倾听的氛围中有机会探索和发展个人目标并更好地理解自己和他人的团体。成长型团体中的成员，在温暖接纳的气氛下，可以自由表露、探索自我、互相反馈，解除心理障碍，促进情感的成熟，增进人际沟通的技巧。
(二)成长型团体沙盘游戏的目标
成长型团体沙盘游戏的目标是：以沙盘游戏为媒介，让成员体验现实人际互动，实现自我成长与自我完善。
1.通过自我探索认识自己、了解自己、接纳自己，增强自觉，对自我有更合理的看法；
2.通过沟通交流，促进人际互动的改善，发现并解决自己的问题；
3.感受“和他人一样”的体验，培养被接纳感，寻找心灵的归属；
, 百拇医药
4.学会倾听他人、关注他人；
5.培养责任感。
(三)团体沙盘游戏的设置
团体沙盘可分为第一期“平行沙盘”和第二期“坐庄沙盘”两个阶段。
1.决定顺序，即按照抽签顺序依次轮流做第一个摆放者，其他成员顺序顺延(第二期时第一个摆放者为庄家，按抽签顺序依次轮流坐庄，其他成员顺序顺延)；
2.每人每轮拿一个沙具，允许一次作业(动沙不算动作)，共摆五轮；
3.过程中成员不能交流意图，只能用心去感受；
4.不允许将他人或自己摆上的沙具拿走或移动；
, 百拇医药 5.成员可以在某一轮放弃，即什么东西都不摆放；
6.每周活动一次，每次40～50分钟；
7.修饰与调整，即五轮结束后，最后一名成员可以做简单修饰，但不能移动或添减沙具(第二期时，五轮结束后庄家可以做简单修饰，庄家有权力移动或拿走一个沙具，但需征得沙具主人同意，庄家也可以放弃权力)；
8.团体成员自愿参与，有权退出，如再想加入，须先提出申请，由团体成员和陪伴者协商决定。
三、团体沙盘游戏辅导过程
两期共10次团体沙盘游戏。
(一)平行沙盘(第1～5次)
1.初始沙盘：幸福的海洋家园(如图1)
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成员顺序：A、B、C、D、E。
成员表现：成员相处融洽，沙具之间有互动；A拿海螺放海里，表情平和；B活跃自信，语言表达极佳；C第一轮将沙具摆在沙盘正中心，从容自信；D开出一片海，海中放“渔船”，内心能量充沛；E表现沉稳。
沙盘场景：沙具围绕海水呈趋中状，有活力。
陪伴者感受：平静、轻松、愉快。
2.第二次：世界大战(如图2)
成员顺序：B、C、D、E、A。
成员表现：成员拿很多沙具，边摆边交流；C的“小狗”和D的“武士”打架时遭到A的“怪兽”围攻；A的沙具与他人的沙具对峙，具有攻击性；E规则意识较好，每轮拿一个沙具；成员大胆表达自己感受，A说他恨结婚的人，这是战争年代，E说她恨怪兽。
, 百拇医药
沙盘场景：战争、隔离、和谐共存。
陪伴者感受：心情放松。
3.第三次：可怕的战争(如图3)
成员顺序：C、D、E、A、B(A迟到)。
成员表现：第二轮A的“恐龙”挑起战争，遭到反攻围堵；A攻击所有的成员，沙具摆在沙箱边缘上围攻，用“烦死、恨死”和脏话宣泄攻击情绪和愤怒怨恨；B认为是A用恐龙攻击别人挑起了战争，故只针对A；D用栅栏隔离，保护伤员；C、E营造自己安逸的小世界，E的沙具最少，遵守规则；成员各自为政。
沙盘场景：沙具多，沙盘很满，冲突不断。
陪伴者感受：愤怒、烦躁、压抑、克制。
4.第四次：人和动物的世界(如图4)
, 百拇医药
成员顺序：D、E、A、B、C(A迟到)。
成员表现：第二轮由D开始，成员拿很多沙具占领沙盘；E的沙具最少，遵守规则；E开出一片海，奠定整个沙盘场景；A指责别人拿太多沙具；B抱怨成员违反规则，制止但没有效果；C沙具较少，有反抗情绪。
沙盘场景：沙具多，沙盘满而不乱。
陪伴者感受：耗时60分钟，陪伴者感觉急躁。
5.第五次：和平和平(如图5)
成员顺序：E、A、B、C(D缺席，A迟到)。
成员表现：沙具减少，攻击性减弱；A的“恐龙”“僵尸”对准其他成员的沙具，要“吓死他们”；B强烈反对A，控诉A的攻击行为，两者对立起来；C、E各自营造自己的世界，对A的不满不如B激烈。
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沙盘场景：整体和谐，局部冲突。
陪伴者感受：心情沉重，团体内聚力太弱。
(二)坐庄沙盘(第6～10次)
1.第六次：室外风光(如图6)
成员顺序：最初顺序为B、D、A、C、E；B有事想调换顺序，A不想与B换，还反对D与B交换，成员表决后B、D交换；最终成员顺序为D(庄家)、A、C、E，B缺席。
成员表现：D开出一片海，拿沙具占据沙盘；A的攻击性减小，用沙子埋同伴的沙具，其他成员索性离开沙盘，说“让他一个人随便埋”，A被孤立；A分享时多表达“不舒服、不喜欢、讨厌”等负性情绪；C的沙具与其他成员互动最多，接受庄家要求；E沉溺于自己的世界，遵守规则。, http://www.100md.com(王剑 孙光玲 王宇)
一、团体的形成
(一)成员来源
小学四年级每班班主任推荐一名学习成绩优良、沟通协调能力较好的学生作为成长型团体成员，共5人。
(二)自然信息
每名成员通过抽签获得一个字母代号，分别为A、B、C、D、E(初始沙盘摆放顺序)，详情见表1。
二、团体沙盘游戏方案
团体在人的成长中扮演着重要角色，尤其到了青少年时期，人的思想、观念、行为、态度更易受到同辈团体的影响。成长型团体是应用最为广泛的团体咨询形式，在学校中更是颇受关注。
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(一)成长型团体的界定
成长型团体是指成员在分享和倾听的氛围中有机会探索和发展个人目标并更好地理解自己和他人的团体。成长型团体中的成员，在温暖接纳的气氛下，可以自由表露、探索自我、互相反馈，解除心理障碍，促进情感的成熟，增进人际沟通的技巧。
(二)成长型团体沙盘游戏的目标
成长型团体沙盘游戏的目标是：以沙盘游戏为媒介，让成员体验现实人际互动，实现自我成长与自我完善。
1.通过自我探索认识自己、了解自己、接纳自己，增强自觉，对自我有更合理的看法；
2.通过沟通交流，促进人际互动的改善，发现并解决自己的问题；
3.感受“和他人一样”的体验，培养被接纳感，寻找心灵的归属；
, 百拇医药
4.学会倾听他人、关注他人；
5.培养责任感。
(三)团体沙盘游戏的设置
团体沙盘可分为第一期“平行沙盘”和第二期“坐庄沙盘”两个阶段。
1.决定顺序，即按照抽签顺序依次轮流做第一个摆放者，其他成员顺序顺延(第二期时第一个摆放者为庄家，按抽签顺序依次轮流坐庄，其他成员顺序顺延)；
2.每人每轮拿一个沙具，允许一次作业(动沙不算动作)，共摆五轮；
3.过程中成员不能交流意图，只能用心去感受；
4.不允许将他人或自己摆上的沙具拿走或移动；
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6.每周活动一次，每次40～50分钟；
7.修饰与调整，即五轮结束后，最后一名成员可以做简单修饰，但不能移动或添减沙具(第二期时，五轮结束后庄家可以做简单修饰，庄家有权力移动或拿走一个沙具，但需征得沙具主人同意，庄家也可以放弃权力)；
8.团体成员自愿参与，有权退出，如再想加入，须先提出申请，由团体成员和陪伴者协商决定。
三、团体沙盘游戏辅导过程
两期共10次团体沙盘游戏。
(一)平行沙盘(第1～5次)
1.初始沙盘：幸福的海洋家园(如图1)
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成员顺序：A、B、C、D、E。
成员表现：成员相处融洽，沙具之间有互动；A拿海螺放海里，表情平和；B活跃自信，语言表达极佳；C第一轮将沙具摆在沙盘正中心，从容自信；D开出一片海，海中放“渔船”，内心能量充沛；E表现沉稳。
沙盘场景：沙具围绕海水呈趋中状，有活力。
陪伴者感受：平静、轻松、愉快。
2.第二次：世界大战(如图2)
成员顺序：B、C、D、E、A。
成员表现：成员拿很多沙具，边摆边交流；C的“小狗”和D的“武士”打架时遭到A的“怪兽”围攻；A的沙具与他人的沙具对峙，具有攻击性；E规则意识较好，每轮拿一个沙具；成员大胆表达自己感受，A说他恨结婚的人，这是战争年代，E说她恨怪兽。
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沙盘场景：战争、隔离、和谐共存。
陪伴者感受：心情放松。
3.第三次：可怕的战争(如图3)
成员顺序：C、D、E、A、B(A迟到)。
成员表现：第二轮A的“恐龙”挑起战争，遭到反攻围堵；A攻击所有的成员，沙具摆在沙箱边缘上围攻，用“烦死、恨死”和脏话宣泄攻击情绪和愤怒怨恨；B认为是A用恐龙攻击别人挑起了战争，故只针对A；D用栅栏隔离，保护伤员；C、E营造自己安逸的小世界，E的沙具最少，遵守规则；成员各自为政。
沙盘场景：沙具多，沙盘很满，冲突不断。
陪伴者感受：愤怒、烦躁、压抑、克制。
4.第四次：人和动物的世界(如图4)
, 百拇医药
成员顺序：D、E、A、B、C(A迟到)。
成员表现：第二轮由D开始，成员拿很多沙具占领沙盘；E的沙具最少，遵守规则；E开出一片海，奠定整个沙盘场景；A指责别人拿太多沙具；B抱怨成员违反规则，制止但没有效果；C沙具较少，有反抗情绪。
沙盘场景：沙具多，沙盘满而不乱。
陪伴者感受：耗时60分钟，陪伴者感觉急躁。
5.第五次：和平和平(如图5)
成员顺序：E、A、B、C(D缺席，A迟到)。
成员表现：沙具减少，攻击性减弱；A的“恐龙”“僵尸”对准其他成员的沙具，要“吓死他们”；B强烈反对A，控诉A的攻击行为，两者对立起来；C、E各自营造自己的世界，对A的不满不如B激烈。
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沙盘场景：整体和谐，局部冲突。
陪伴者感受：心情沉重，团体内聚力太弱。
(二)坐庄沙盘(第6～10次)
1.第六次：室外风光(如图6)
成员顺序：最初顺序为B、D、A、C、E；B有事想调换顺序，A不想与B换，还反对D与B交换，成员表决后B、D交换；最终成员顺序为D(庄家)、A、C、E，B缺席。
成员表现：D开出一片海，拿沙具占据沙盘；A的攻击性减小，用沙子埋同伴的沙具，其他成员索性离开沙盘，说“让他一个人随便埋”，A被孤立；A分享时多表达“不舒服、不喜欢、讨厌”等负性情绪；C的沙具与其他成员互动最多，接受庄家要求；E沉溺于自己的世界，遵守规则。, http://www.100md.com(王剑 孙光玲 王宇)