〔关键词〕心理教师；团体督导；实践反思

    学校心理教师督导是指心理教师接受专业人员提供的指导、反馈和经验分享，用以评估工作表现，发展理论和实践知识与能力，提升自我觉察，形成职业认同和发现工作意义的过程。心理教师只有通过长期不懈的实践、反思和督导，方能形成持续性的专业发展。

    在学校场景中，督导可采用一对一的个别督导形式和多个心理教师参与的团体督导形式。团体督导具有动力多样和经济高效的优势，往往成为学校心理教师督导的常用形式。由于工作性质和工作任务，笔者经常开展学校心理教师和心理热线接听人员团体督导工作。2015年4月下旬，全国教师教育学会学校心理健康教育委员会成立大会暨心理健康教育工作论坛在杭州下城区举行。笔者应邀开设学校心理教师团体督导工作坊，与来自全国各地的学校心理教师一起经历督导过程。在工作坊中，笔者发现自己在日常工作中遇到的一些情况，在来自各地的教师身上也发生过，因此，有必要对此进行反思和总结。

    本文按照学校心理教师团体督导的进程展开，论述各阶段的督导任务，描述教师与督导者的互动，探讨不同阶段的督导需求、督导议题、督导策略和督导成效，探索有效的团体督导模式，以期提升督导效能，帮助心理教师更好发展。

    一、团体形成阶段

    在团体督导中 ......