第三，对现场生成的处理不够恰当。分享的环节比较难把握。因为学生的个性不同，反应特点不同，即便在认真参与的前提下，他们完成活动的时间不一，分享的内容更是多角度、多方面的，因此会有很多现场的生成。对这些现场生成问题，经验不足的教师，要么处理得太简单，要么就是太过于展开探讨。当然，这个度，确实很难把握。

    3.教学设计的不足

    这也是先天的不足。教学设计的不足体现在以下五个方面。

    第一，活动预留时间不够。活动预留时间不够会导致分享时很多学生还停留在上一个环节。即便教师提醒依然不起作用。尤其对于首次采用某种活动的，这个现象更明显。因为第一次用这个活动，教师对活动所需时间也不明晰。

    第二，教师重活动、轻分享。有些教师觉得心理课重在让学生体验活动，便很用心地设计活动以及确保活动很好地实施，对于分享，则认为可有可无。因此，对分享中出现的问题不加重视、不去处理，在时间冲突时 ......