对寄宿制中学学生心理健康教育的思考(1)
〔关键词〕寄宿生；中学生；心理健康；教育
我校是一所苏北地区乡镇初级中学，主要招收乡镇和附近农村学生。一方面，办学规模趋于集中，另一方面，留守儿童数量不断增加，学校的寄宿生越来越多。从小学升入初中，从走读变为寄宿，七年级中学生处在一个由依赖父母向独立自主、由懵懂幼稚向成熟理智的过渡阶段。在学校寄宿生活中，父母不在身边，容易形成情感缺失，产生孤独感。在陌生的环境中，怎样处理学习、生活、人际交往等问题，也是寄宿生所要面临的难题。同时，中学阶段是一个重要的年龄阶段，学生心理处于幼稚向成熟的过渡状态，具有明显的独特性。帮助寄宿生和谐轻松地度过这个困难时期，心理健康教育显得尤为重要。
一、 问题的提出
随着素质教育的推进，中学生心理健康问题越来越受重视，已引起各方面的关注、探讨，成为教育学、心理学研究的热门话题。在中学生中，寄宿生因其特殊性，其心理障碍及心理健康教育问题，与一般中学生有所差别。这一阶段的寄宿生正处于生理和心理成长的关键时期，生活环境和生活方式的改变很容易造成生理、心理的不适应，产生较多的心理压力和心理困惑。寄宿生的大部分时间都是在学校里度过的，对于他们的心理健康教育，学校承担着义不容辞的重任。那么在寄宿生中，常见的心理问题有哪些？形成原因是什么？作为教师，我们应该怎样和谐、有效地帮助他们解决问题、提高他们的心理素质呢？这是我们现阶段迫切需要解决的问题。
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二、 寄宿生中常见的心理问题
(一)情感缺乏问题
在孩子的成长过程中，父母的关心爱护、情感的交流安慰是不可缺少的，孩子对父母的依赖心理也是与生俱来的。有的家长不希望孩子过分依赖自己，期望在寄宿制学校中锻炼孩子的独立生活能力。在寄宿制学校中，寄宿生在低龄阶段就离开父母，与父母的情感交流被过早地隔断。这很容易造成寄宿生情感的空白，成为没有家庭观、同情心、责任感、以自我为中心的“心灵孤儿”。以牺牲孩子身心健康和感情为代价换取孩子的独立能力，显然是得不偿失的。
(二)学习方面的问题
在小学走读的情况下，学生放学后回家会有父母的监督，在一定程度上保证了学生的学习稳定；寄宿后缺乏父母的督促，自律性较差的学生容易放松要求，造成成绩下降。有些学校片面追求分数、升学率、考试排名等，使得部分学生学习心理压力增大，精神长期紧张，容易产生考试焦虑，影响成绩。有些学生基础差，学习方法不得当，寄宿后这些问题更加严重，容易导致厌学情绪。这些问题如果得不到及时有效的解决，都会影响学生身心健康发展。
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(三)人际交往方面的问题
在孩子的成长过程中，来自父母、长辈的关怀爱护、情感交流是必需的，对父母的依赖是一种天性，也是维系父母与孩子的天然纽带。进入中学寄宿后，学生与父母长期不见面，缺乏情感交流，父母与子女之间缺乏了解，缺乏情感沟通，长此以往，容易导致交流障碍、隔阂、家庭情感纽带破裂。家庭情感的空白易使孩子变得性格孤僻、以自我为中心、情感匮乏。在寄宿学校中，学生处在宿舍和班级的群体之中，生活、学习基本上以班级为单位开展，因此应要求寄宿生融入到集体中去。但是对新同学、新老师、新学校、新生活的陌生感和无措感，容易使一些性格内向、不善表达的寄宿生陷入孤单、不合群的困境。另外，现在独生子女较多，在寄宿生活中难免与同学产生摩擦，怎样有效处理同学之间的小矛盾、与同学和谐相处也是寄宿生经常面对的问题。
(四)青春期心理问题
中学时期是青少年身体、心理发育的重要阶段，也是成长的波动时期。他们的性心理逐渐成熟，而由于认知能力的限制，青春期的生理发育现象使他们茫然无措或者羞于启齿，想找个可靠的人倾吐秘密，可是父母又不在身边，又羞于告诉老师或怕老师知道后批评，同学或者朋友也有相同的困惑，对自己的帮助很有限，容易陷入苦恼之中。如果老师不注意观察、不重视青春期教育，特别是青春期心理教育，很容易造成他们的情感缺失，对学生的成长将带来不利影响。另一方面，他们的内心世界不断丰富、自我意识逐渐发展，使得他们认为自己已经“长大了”，可以独立自主了，希望得到成年人的认可和尊重，没有认识到自身的不成熟性、不稳定性。当他们被认可的心理需求得不到满足时，非常容易产生逆反心理，走向极端。
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三、 影响寄宿生心理健康的因素分析
(一)家庭因素
家庭对健康心理的形成和发展有着重要的影响，不良的家庭环境因素容易造成家庭成员的心理偏差。有的学生家庭环境不和谐，父母关系紧张、离异或再婚，忽视孩子的内心感受；有的家长片面认为寄宿学校可以解决孩子的生活、学习等一切问题，不需要父母操心；有的家长忙于工作，无意中冷淡了与孩子的关系；有的家庭教育方式简单、粗放，对孩子听之任之；等等。寄宿制学生在校时间大大长于在家时间，父母与孩子长期分开，如果家长不能够及时、有效地与孩子沟通交流，很容易对寄宿生的心理产生不良影响。
(二)学校因素
学校是寄宿生学习和生活的主要场所，寄宿生的大部分时间都是在学校度过的。宿舍、班级、校园环境对寄宿生的心理健康也有很大影响。宿舍环境主要包括住宿条件、宿舍纪律、卫生、饮食就餐等方面；班级环境主要包括同学关系、师生关系、班纪班风等方面；校园环境主要包括教学条件、校规校风、校容校貌等方面。寄宿生生活于校园环境中，无论哪一个方面出现问题，都会影响他们的心理健康发展。
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(三)社会因素
社会因素包括政治、经济、文化等多方面。当今社会各种竞争越来越激烈，这对学生的心理素质提出了更高、更全面的要求，对社会不适应就会影响心理健康。一些不良社会因素也会对学生产生不利影响。如读书无用论直接影响学生的学习态度、人生观、价值观；网络游戏致使学生沉迷网络、无心学习等。
四、 开展寄宿生心理健康教育的方法
寄宿生心理健康教育是教育工作不容忽视的重要方面。对学生充满爱是教育好学生的重要前提，对学生严格要求是教师教育好学生的关键。寄宿生心理障碍、心理问题的形成原因是多方面的，是学生身心发展道路上的“绊脚石”，寄宿生心理健康教育是家长、教师、学校和社会必须正确面对的复杂“方程”。由于农村寄宿生的家庭环境、年龄特征、个性心理各不相同，所以培养寄宿生的健康心理需要家庭、教师、学校的共同努力与合作，一起塑造学生美丽的心灵。, 百拇医药(魏加宝)
我校是一所苏北地区乡镇初级中学，主要招收乡镇和附近农村学生。一方面，办学规模趋于集中，另一方面，留守儿童数量不断增加，学校的寄宿生越来越多。从小学升入初中，从走读变为寄宿，七年级中学生处在一个由依赖父母向独立自主、由懵懂幼稚向成熟理智的过渡阶段。在学校寄宿生活中，父母不在身边，容易形成情感缺失，产生孤独感。在陌生的环境中，怎样处理学习、生活、人际交往等问题，也是寄宿生所要面临的难题。同时，中学阶段是一个重要的年龄阶段，学生心理处于幼稚向成熟的过渡状态，具有明显的独特性。帮助寄宿生和谐轻松地度过这个困难时期，心理健康教育显得尤为重要。
一、 问题的提出
随着素质教育的推进，中学生心理健康问题越来越受重视，已引起各方面的关注、探讨，成为教育学、心理学研究的热门话题。在中学生中，寄宿生因其特殊性，其心理障碍及心理健康教育问题，与一般中学生有所差别。这一阶段的寄宿生正处于生理和心理成长的关键时期，生活环境和生活方式的改变很容易造成生理、心理的不适应，产生较多的心理压力和心理困惑。寄宿生的大部分时间都是在学校里度过的，对于他们的心理健康教育，学校承担着义不容辞的重任。那么在寄宿生中，常见的心理问题有哪些？形成原因是什么？作为教师，我们应该怎样和谐、有效地帮助他们解决问题、提高他们的心理素质呢？这是我们现阶段迫切需要解决的问题。
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二、 寄宿生中常见的心理问题
(一)情感缺乏问题
在孩子的成长过程中，父母的关心爱护、情感的交流安慰是不可缺少的，孩子对父母的依赖心理也是与生俱来的。有的家长不希望孩子过分依赖自己，期望在寄宿制学校中锻炼孩子的独立生活能力。在寄宿制学校中，寄宿生在低龄阶段就离开父母，与父母的情感交流被过早地隔断。这很容易造成寄宿生情感的空白，成为没有家庭观、同情心、责任感、以自我为中心的“心灵孤儿”。以牺牲孩子身心健康和感情为代价换取孩子的独立能力，显然是得不偿失的。
(二)学习方面的问题
在小学走读的情况下，学生放学后回家会有父母的监督，在一定程度上保证了学生的学习稳定；寄宿后缺乏父母的督促，自律性较差的学生容易放松要求，造成成绩下降。有些学校片面追求分数、升学率、考试排名等，使得部分学生学习心理压力增大，精神长期紧张，容易产生考试焦虑，影响成绩。有些学生基础差，学习方法不得当，寄宿后这些问题更加严重，容易导致厌学情绪。这些问题如果得不到及时有效的解决，都会影响学生身心健康发展。
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(三)人际交往方面的问题
在孩子的成长过程中，来自父母、长辈的关怀爱护、情感交流是必需的，对父母的依赖是一种天性，也是维系父母与孩子的天然纽带。进入中学寄宿后，学生与父母长期不见面，缺乏情感交流，父母与子女之间缺乏了解，缺乏情感沟通，长此以往，容易导致交流障碍、隔阂、家庭情感纽带破裂。家庭情感的空白易使孩子变得性格孤僻、以自我为中心、情感匮乏。在寄宿学校中，学生处在宿舍和班级的群体之中，生活、学习基本上以班级为单位开展，因此应要求寄宿生融入到集体中去。但是对新同学、新老师、新学校、新生活的陌生感和无措感，容易使一些性格内向、不善表达的寄宿生陷入孤单、不合群的困境。另外，现在独生子女较多，在寄宿生活中难免与同学产生摩擦，怎样有效处理同学之间的小矛盾、与同学和谐相处也是寄宿生经常面对的问题。
(四)青春期心理问题
中学时期是青少年身体、心理发育的重要阶段，也是成长的波动时期。他们的性心理逐渐成熟，而由于认知能力的限制，青春期的生理发育现象使他们茫然无措或者羞于启齿，想找个可靠的人倾吐秘密，可是父母又不在身边，又羞于告诉老师或怕老师知道后批评，同学或者朋友也有相同的困惑，对自己的帮助很有限，容易陷入苦恼之中。如果老师不注意观察、不重视青春期教育，特别是青春期心理教育，很容易造成他们的情感缺失，对学生的成长将带来不利影响。另一方面，他们的内心世界不断丰富、自我意识逐渐发展，使得他们认为自己已经“长大了”，可以独立自主了，希望得到成年人的认可和尊重，没有认识到自身的不成熟性、不稳定性。当他们被认可的心理需求得不到满足时，非常容易产生逆反心理，走向极端。
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三、 影响寄宿生心理健康的因素分析
(一)家庭因素
家庭对健康心理的形成和发展有着重要的影响，不良的家庭环境因素容易造成家庭成员的心理偏差。有的学生家庭环境不和谐，父母关系紧张、离异或再婚，忽视孩子的内心感受；有的家长片面认为寄宿学校可以解决孩子的生活、学习等一切问题，不需要父母操心；有的家长忙于工作，无意中冷淡了与孩子的关系；有的家庭教育方式简单、粗放，对孩子听之任之；等等。寄宿制学生在校时间大大长于在家时间，父母与孩子长期分开，如果家长不能够及时、有效地与孩子沟通交流，很容易对寄宿生的心理产生不良影响。
(二)学校因素
学校是寄宿生学习和生活的主要场所，寄宿生的大部分时间都是在学校度过的。宿舍、班级、校园环境对寄宿生的心理健康也有很大影响。宿舍环境主要包括住宿条件、宿舍纪律、卫生、饮食就餐等方面；班级环境主要包括同学关系、师生关系、班纪班风等方面；校园环境主要包括教学条件、校规校风、校容校貌等方面。寄宿生生活于校园环境中，无论哪一个方面出现问题，都会影响他们的心理健康发展。
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(三)社会因素
社会因素包括政治、经济、文化等多方面。当今社会各种竞争越来越激烈，这对学生的心理素质提出了更高、更全面的要求，对社会不适应就会影响心理健康。一些不良社会因素也会对学生产生不利影响。如读书无用论直接影响学生的学习态度、人生观、价值观；网络游戏致使学生沉迷网络、无心学习等。
四、 开展寄宿生心理健康教育的方法
寄宿生心理健康教育是教育工作不容忽视的重要方面。对学生充满爱是教育好学生的重要前提，对学生严格要求是教师教育好学生的关键。寄宿生心理障碍、心理问题的形成原因是多方面的，是学生身心发展道路上的“绊脚石”，寄宿生心理健康教育是家长、教师、学校和社会必须正确面对的复杂“方程”。由于农村寄宿生的家庭环境、年龄特征、个性心理各不相同，所以培养寄宿生的健康心理需要家庭、教师、学校的共同努力与合作，一起塑造学生美丽的心灵。, 百拇医药(魏加宝)
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