高中人生规划教育课程开发的经验分享及思考(2)
从整合所得的国外人生规划教育发展的特点来看，在高中阶段开展人生规划教育可以很好地解决这个问题，人生规划教育可以促进学生不断自我探索、体验生活，而且人生规划教育还密切了学生与未来职业生涯的关系，增强了教学的导向性和针对性。
3.人生规划教育贴合了高中生的心态发展
受自我成长发展的影响，很多学生在升入高中后心态会发生很大变化。面对内容纷繁庞杂的课程，紧张的课堂气氛和紧凑的生活学习节奏，很多学生看似埋头于书山题海，勤学苦读，但往往坚持不了多久就懈怠了。尤其是在这样一个资讯发达的时代，学生的思想容易受到外界的冲击，常常对学习产生怀疑，缺乏学习动力，不知道学习为了什么，也不知道自己的方向在哪里，如此种种容易使学生产生学习懈怠，甚至学习滞后，同时也会给学生带来情绪、心理等多方面的困扰。面对这样的困境，大多数高中生只能一个人冥思苦想，此时此刻，他们迫切需要有人生规划教育的介入，进行更好的自我探索。
, 百拇医药 五、开发高中人生规划教育课程的前期准备
1.锁定目标
高中人生规划教育的突破点在于与高中教育教学实际接轨。高中阶段人生规划教育特指高中时期针对高中生特点的人生规划教育。高中生处于人生承上启下的关键阶段，在高考与升学压力持续存在的情况下，高中阶段的人生规划教育旨在激发学生的潜能和动机，树立人生规划意识，增强生涯发展能力；探索和培养人生规划基本技能；立足学生实际，培养学生在高中阶段努力学习的意志、自我管理的品质和实现目标的能力，并希望通过人生规划教育课程的学习、训练等一系列有针对性的活动，学生能够更有效率地过好每一天，更好地朝着自己的人生目标前进。因此，笔者认为，高中阶段人生规划教育可偏重自我规划和学业规划，职业规划为辅，这与传统的“职业指导”有所区别。
2.精炼教材
清华大学樊富珉教授认为，在高中阶段进行人生规划教育尤为重要，因为中学阶段是认识自我的重要时期，人生规划与高中生的身心发展是相一致的。因此，教材内容应符合高中生的年龄和心理特点，教材同时应具有时效性、前瞻性和连续性。根据高中阶段人生规划教育设立的目标，教材可分为自我规划篇、学业规划篇和职业规划篇，考虑到高中时期是认识自我和能力培养、发展的重要时期，在教材选择时可偏重自我规划和学业规划，内容可通过多种形式呈现，如互动体验、视频感受、实地锻炼等，不必拘泥于文字材料。
, 百拇医药
3.确定讲师
由于缺乏专职的指导人员，而高中阶段人生规划教育偏重自我规划和学业规划，主要目的是促使学生进行自我探索，认识自己，了解个人特质与潜能，培养积极乐观的生活态度，同时使学生认识社会、了解职业，具备人生选择的能力，掌握实现人生目标的途径和方法。因此，学校的专职心理教师和各班的班主任都是不错的人选。
专职心理教师具有扎实的理论基础和实践经验，助人自助、促人自我探索、辅导科学的学习方法等均是专职心理教师的强项，专职心理教师能够很好地帮助学生认识自我，更好地进行人生规划；各班班主任是与自己班级学生接触最密切的人，也是最了解本班学生特点和需求的人，班主任拥有丰富的专业知识和班级管理经验，有充足的时间和学生接触，如通过定期的班会活动对班级学生进行人生规划教育也是非常不错的途径。
值得提出的是，承担高中人生规划教育课程开发和指导的教师需要定期参加专业培训，以提高教师对人生规划教育的理解与认同，提高教师实施人生规划教育的意识和能力。
六、小结
开发适合高中阶段的人生规划教育课程资源，编写具有区域特色的人生规划教育教材并非易事，这需要开发者进行大量的相关资料的收集和整合、教育理论的研究和实践、定期的专业培训，同时也需要获得家长、社会对人生规划教育的理解与认同，让高中人生规划教育真正成为能够帮助学生实现人生规划，为未来幸福人生奠基的课程。
(作者单位：浙江省嵊州中学高中部，嵊州，312400)
编辑/王晶晶 终校/于 洪, http://www.100md.com(张颖)
3.人生规划教育贴合了高中生的心态发展
受自我成长发展的影响，很多学生在升入高中后心态会发生很大变化。面对内容纷繁庞杂的课程，紧张的课堂气氛和紧凑的生活学习节奏，很多学生看似埋头于书山题海，勤学苦读，但往往坚持不了多久就懈怠了。尤其是在这样一个资讯发达的时代，学生的思想容易受到外界的冲击，常常对学习产生怀疑，缺乏学习动力，不知道学习为了什么，也不知道自己的方向在哪里，如此种种容易使学生产生学习懈怠，甚至学习滞后，同时也会给学生带来情绪、心理等多方面的困扰。面对这样的困境，大多数高中生只能一个人冥思苦想，此时此刻，他们迫切需要有人生规划教育的介入，进行更好的自我探索。
, 百拇医药 五、开发高中人生规划教育课程的前期准备
1.锁定目标
高中人生规划教育的突破点在于与高中教育教学实际接轨。高中阶段人生规划教育特指高中时期针对高中生特点的人生规划教育。高中生处于人生承上启下的关键阶段，在高考与升学压力持续存在的情况下，高中阶段的人生规划教育旨在激发学生的潜能和动机，树立人生规划意识，增强生涯发展能力；探索和培养人生规划基本技能；立足学生实际，培养学生在高中阶段努力学习的意志、自我管理的品质和实现目标的能力，并希望通过人生规划教育课程的学习、训练等一系列有针对性的活动，学生能够更有效率地过好每一天，更好地朝着自己的人生目标前进。因此，笔者认为，高中阶段人生规划教育可偏重自我规划和学业规划，职业规划为辅，这与传统的“职业指导”有所区别。
2.精炼教材
清华大学樊富珉教授认为，在高中阶段进行人生规划教育尤为重要，因为中学阶段是认识自我的重要时期，人生规划与高中生的身心发展是相一致的。因此，教材内容应符合高中生的年龄和心理特点，教材同时应具有时效性、前瞻性和连续性。根据高中阶段人生规划教育设立的目标，教材可分为自我规划篇、学业规划篇和职业规划篇，考虑到高中时期是认识自我和能力培养、发展的重要时期，在教材选择时可偏重自我规划和学业规划，内容可通过多种形式呈现，如互动体验、视频感受、实地锻炼等，不必拘泥于文字材料。
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3.确定讲师
由于缺乏专职的指导人员，而高中阶段人生规划教育偏重自我规划和学业规划，主要目的是促使学生进行自我探索，认识自己，了解个人特质与潜能，培养积极乐观的生活态度，同时使学生认识社会、了解职业，具备人生选择的能力，掌握实现人生目标的途径和方法。因此，学校的专职心理教师和各班的班主任都是不错的人选。
专职心理教师具有扎实的理论基础和实践经验，助人自助、促人自我探索、辅导科学的学习方法等均是专职心理教师的强项，专职心理教师能够很好地帮助学生认识自我，更好地进行人生规划；各班班主任是与自己班级学生接触最密切的人，也是最了解本班学生特点和需求的人，班主任拥有丰富的专业知识和班级管理经验，有充足的时间和学生接触，如通过定期的班会活动对班级学生进行人生规划教育也是非常不错的途径。
值得提出的是，承担高中人生规划教育课程开发和指导的教师需要定期参加专业培训，以提高教师对人生规划教育的理解与认同，提高教师实施人生规划教育的意识和能力。
六、小结
开发适合高中阶段的人生规划教育课程资源，编写具有区域特色的人生规划教育教材并非易事，这需要开发者进行大量的相关资料的收集和整合、教育理论的研究和实践、定期的专业培训，同时也需要获得家长、社会对人生规划教育的理解与认同，让高中人生规划教育真正成为能够帮助学生实现人生规划，为未来幸福人生奠基的课程。
(作者单位：浙江省嵊州中学高中部，嵊州，312400)
编辑/王晶晶 终校/于 洪, http://www.100md.com(张颖)