按照传统的生涯教育理论的观点，只有找到自己感兴趣的职业，个人才能发挥自身的主观能动性，才能在职业上取得成功而实现自己的人生价值；如果选择了自己不喜欢的职业，会限制自己的发展，甚至导致自己的生涯不成功。

    其实这种观点是非常片面的，忽略了人的适应能力的功能。

    因为传统生涯教育理论的缺陷，越来越多的生涯心理学家开始关注适应力，发展出了生涯适应理论。有研究者认为，青少年生涯成功准备的核心就是其生涯适应力的发展(Savickas，2005)。许多研究表明，生涯适应力水平高的青少年，在面对生涯转换过程时都有较好的生涯决策、规划、探索或自信。因此，有研究者将其视为个体生涯成功的一个关键能力(Hirschi.2009)。

    美国著名心理学博士艾尔森曾经做过一个统计，他对全世界100名在各行业取得成就的杰出人士做了问卷调查，得出了一个让人十分惊讶的结论：其中61名杰出人士承认他们所从事的职业并不是他们内心最喜欢做的，他们的兴趣并不在那上面。

    在以后的陆续走访中，艾尔森发现许多成功人士之所以能出类拔萃，想法都大致相同。既然因为种种原因我们被安排到了自己并不十分喜欢的领域，从事了并不十分理想的工作，那就不该有任何的抱怨、消极和懈怠。唯有把正在从事的这份工作当做一种不可推却的责任担在肩头，全身心地投入其中，才是正确与明智的选择。

    正是在这种“在其位，谋其政，尽其责，成其事”的高度责任感的驱使下 ......