然后我又走到一位没有举手的学生面前，身体前倾，正视对方，采用具体化、追问等技术与他交流：“那么，你的感受是什么呢？……你能具体说说为什么会有这样的感受吗……”

    经过重新修改之后再上的这堂课效果明显更好，学生的参与面更广了、自信心更足了。实践证明，对那些积极举手但没有机会回答的学生，我们同样能够对他们进行关注，这就是：让身体说话，让举手投足变成辅导策略。

    (二)“主动出击”与“对症下药”

    当然，课堂上也存在一些一直不举手的学生。这一类型的学生又可分为两种，一是心里有感受，就是懒得回答，二是不知道自己的回答是否正确，不敢回答。对这些学生，我们除了用肢体语言进行关注外，还应该具体对待。

    1.主动出击

    在课堂中，“心里有感受，懒得说出来”的学生不在少数。他们的表现欲望不是很强烈，性格比较沉稳，喜欢停留在自己的一片小天地，教师的引导对于他们来说只是抛砖引玉，他们内心有感受就自我满足了。

    关注的第一步就是要去发现这样的学生。通过察言观色，我们会发现这批学生在课堂上往往会面带微笑，低头沉思，或者是旁观其他学生的回答，对他们的回答作出反应，抑或点头赞同，抑或摇头否定，抑或略带嘲讽。

    发现这类学生以后 ......