学校心理健康教育工作者只有不断进行工作效果评估，才能了解学生各方面的需求是否得到满足，各项活动的开展是否有所成效，从而逐步提高自己的专业素养和解决问题的能力。并且，通过评估，教师可根据学生的实际情况及时调整自己的教育方式，达到全面提高学生心理素质的目的。

    四、结论与展望

    “科学家—实践者”模式强调学校心理学家的理论素养与实操技能，关注正常与特殊儿童的教育，科学地发现问题，解决问题，真正科学高效地为学生提供心理健康教育评估和预防及干预的服务。

    中国的学校心理健康教育工作者距离职业化还有很长的一段路要走，不仅要加强法律政策上的保障，在教师的培养模式上也要向美国的“科学家—实践者”模式学习，把心理健康教育贯穿于教育教学的全过程，保证心理健康教育工作的科学性、实效性和针对性。

    参考文献：

    [1]王宏方 ......