〔关键词〕课堂;提问;策略

    心理课堂，如何激发学生自身的正能量呢？

    有的教师采用榜样示范，用经典的人物事例，让学生分享感受;有的教师运用案例情境，让学生分析探讨;有的教师运用角色扮演，呈现正反两面，让学生比较选择;有的教师借助名人名言，鼓励学生……

    这些方法不是不好，只是偏重于“由外而内”来对学生施加影响，这些教师精心准备的榜样、案例、情境等素材，从本质上来讲，都是学生自身“心理”以外的，不是他们亲身“体验”过的。而人的成长的内在过程，却是要经由“由内而外”这个过程的。

    学生真实的成长是如何发生的呢？

    “是非经过不知难”“吃一堑，长一智”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“近水知鱼性，近山知鸟音”……这些前人的智慧很好地阐释了这样的道理：真的教育决非只是“看”就可以达成的。

    学生作为教育的主体，他们本身的经历、体验、感受、想法，就是最重要的教育资源，也是最重要的正能量的源泉。真的教育，不是拿外在的东西往学生脑袋里“灌”，而是把学生自身已有的积极经验、教训、感悟、体验、反思等“导”出来，让他们自我教育，以达成自我成长。

    在心理课堂上，通过顺势而设问，是非常有效的导出学生身上已有正能量的方式。

    本文以 “不可理喻的父母”主题心理活动课为例，谈谈如何通过顺势设问，激发学生内在的正能量。

    一、设问要具体，充分聆听学生

    问得具体，才能将学生关注的焦点引向具体。便于引导学生充分表达自我 ......