〔摘要〕教师心理健康教育能力培训以提高中小学骨干教师的心理健康教育能力为目标，力图通过短期的集中培训提升教师的心理健康教育专业素质。定性研究可以从培训体验和培训效果两方面，全面真实地对培训进行评估，且有助于制定更加有效的培训方案，促进培训效果的提升。

    [关键词〕质性研究；教师；培训；心理健康教育

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2015)21-0004-03

    教师心理健康教育能力培训以提高教师的心理健康教育能力、增加教师对心理学专业知识的掌握为目标，邀请心理健康教育领域的专家进行讲授和指导。这样的培训对教师从事心理健康教育的能力有重要影响。培训方案的确立、受训者的体验和培训项目的效果都需要组织者开展深入细致的探索。

    从12次重庆市中小学骨干教师心理健康教育能力培训的“科任教师评价”反馈结果可以看出，在培训过程中，参训教师经常体验到自我成长、理论和技能的提升以及对教师角色的认同感。

    一、对教师心理健康教育能力培训进行质性研究的必要性

    教师心理健康教育能力是指教师的综合心理素质及对学生的心理问题及时发现、有效干预的能力，具体包括心理健康问题意识、心理健康教育知识和心理健康教育技能三个方面。研究发现 ......