在优点单上我真诚地赞扬：“孩子的‘体育节开幕式’，抄得工整，写得通顺、明白，会用排比、比喻的方法表现开幕式的隆重。现在他的书面表达很有条理哦!”小A拿着粉红色的优点单蹦跳着回家了，第二天一早，笑眯眯地把在家里的优点带回来。从带回来的优点单上家长的回执可看出，家长也非常高兴：“孩子的进步多亏有老师您的鼓励和鞭策。您的循循善诱，伴随着孩子一点一滴的成长。由衷地感谢您为他所做的一切。”我对孩子笑眯眯地说：“妈妈写得真好!”孩子听了，笑容如花儿般灿烂。

    对于难度较大的语文书中要求的六次习作，我计划从习作最基本的能力，即审题、选材、表达三方面帮助他。每次的单元习作都准备精当的预习提纲，打印出来，发给孩子。难度大的话题，还为小A准备一篇范文。把一篇文章用分段填空，回答问题的形式串起来，做完题目，就是一篇习作。全班指导30分钟，10分钟留给小A。习作完成，再帮助他从结构是否完整、中心是否明确、句子是否通顺等方面进行修改，为后面的习作讲评课找优点做好准备。

    接下来的习作讲评以多褒少贬为原则，发现学生习作中的闪光点。其中一个环节就是同学们对小A习作的优点轰炸：一个醒目的标题，一个别致的开头，一个恰当的修辞，一个精彩的词语……再展示他整洁的誊抄。小伙伴的赞扬，无疑是他自信心提高的最佳源泉!正如小A在“我的自传”中所言：“现在的我，我认为自信是我的优点。”家长也一起在优点单上分享了他习作成功的喜悦：“衷心感谢老师耐心而又细致的辅导!看着他开心的笑脸 ......