〔关键词〕校园幸福感；师生关系；校园活动；人本课堂；书香文化

    开学初，笔者选取我校450名学生(每年级150名)就“你觉得自己在学校生活得幸福吗？”这一问题进行了调查，276名学生自感“不幸福”，占调查总人数的61.5%，还有75人表示“不知道”。这就是说，自我感觉“幸福”的学生人数仅为99人，只占到总人数22%。在物质生活条件日渐优越的今天，我们的学生却仍然认为自己是不幸福的。于是出现了诸如“我去上学校，背上炸药包”之类的灰色童谣；碰到纠纷不能调控自己的情感，不懂得克制、宽容；挂在嘴上的口头禅常是“真郁闷”“无聊”……

    乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。” 一方面，教育最根本的目的就是为学生一生的幸福打下坚实的基础；另一方面，教育即生活，学生的大部分时间是在校园内度过的，作为教师，我们有责任帮助学生提升校园幸福感。如何提高学生的校园幸福感呢？笔者将从师生关系、多彩活动、课堂教学及校园文化建设四个方面探究。

    一、和谐的师生关系中感受幸福

    构建和谐的师生关系不仅是学生幸福的重要来源，也是教师自身幸福的重要来源；既是学生幸福的要求，也是教师自身幸福的需要。当教师的内部幸福体验外化为表情时，教师的幸福就变成一种可被观察的对象了。学生能够通过识别教师的表情，在自己内心激起同构的心理体验，这种体验又会外化成学生的表情，教师又通过学生表情的反馈强化了自己的幸福体验，学生的幸福感也因此渐次加强。师生双方相互感应，不断激荡，获得了共同的幸福感。

    幸福的教师，一定能培养出有幸福感的学生。当学生碰到幸福满溢的老师，他们怎么会不被感染呢？他们一定也会感到校园生活幸福满满的。

    教师节那天 ......