中职校积极心理健康教育体系的整体建构(2)
在心理健康教育课堂中可以采用“自助式”教学法，引导学生通过各种方式满足自己的心理需要，促进心理发展与积极心理品质的形成。积极心理学认为，每个人都有心理自愈的能力和自我发展的动力，心理健康教育要想取得实效，关键要通过自助式测评、自助式辅导、自助式心理暗示、自助式激励、自助式“营养餐厅”来激发这种潜能。
四、提供发展咨询
发展才是硬道理，这句话同样适用于心理健康教育，促进发展才是积极心理健康教育的立足点与终极追求。中职校要帮助学生进一步认清自己的优势与不足，厘清职业生涯发展规划，让学生对自己的心理品质进行主动优化，对自己的心理潜能进行主动开发，增强主体意识、做到主动发展。
“田忌赛马”的故事告诉我们，做事的策略或做事顺序很重要。中职生在成长过程中要做很多事，哪些事先做、哪些事后做，要进行权衡。顺序一旦出错，就会影响发展。比如，对学生来说学习重要，就业重要、恋爱也重要。但是，作为中职生是先学习就业，还是先恋爱，这会直接影响学生今后的生活。如果先恋爱后学习，结果可能恋爱不成、学业无成。假如选择先认真学习、先就业再恋爱，可能会全面丰收。对学生的思想、行为以及选择，教师不能横加干涉，让学生产生逆反心理，而是要提供咨询，说清道理，用发展的思路、发展的思维与发展的措施解决发展中的问题。
五、加快课程建设
教育部2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》强调开展心理健康教育“要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的“心理潜能”“加快课程建设”，这为学校传统的心理健康教育指明了方向，注入了活力。中职学校开展积极心理健康教育，培养学生积极的心理品质最主要的渠道是心育课堂，主要载体是课程。通过活动课程，用积极的内容、积极的方式、积极的干预措施激发学生内在的积极品质，让中职生胸怀理想、人格高尚，让学生学会学习、学会交往、学会担当，从而塑造充满希望、积极向上的美好心灵。
目前，中职校在心育课程中采用的心理健康教育教材五花八门，良莠不齐。很多内容脱离学生的生活和时代的精神，消极的、矫治的痕迹较重，容易使学生乱贴标签、自我否定。因此，活动课程的建设可以借鉴我国中医“扶正祛邪”的思想，树立正面榜样，运用典型案例培养学生积极的心态。在活动的开展中，以学生为主体，创设真实的学习、生活与问题情境，让学生在情境中体验、感悟、分享、探究、思考并产生积极的心理和行为转变。
注：本文是江苏省职业技术教育学会2015-2016年度职业教育研究立项课题“中职生积极心理品质培养的实践研究”(课题编号：XHDY2015022)阶段性研究成果，课题主持人：田静
(作者单位：江苏省江都中等专业学校，扬州，225212)
编辑/张帆 终校/于 洪, 百拇医药(陆春庚?刘龙君?田静)
四、提供发展咨询
发展才是硬道理，这句话同样适用于心理健康教育，促进发展才是积极心理健康教育的立足点与终极追求。中职校要帮助学生进一步认清自己的优势与不足，厘清职业生涯发展规划，让学生对自己的心理品质进行主动优化，对自己的心理潜能进行主动开发，增强主体意识、做到主动发展。
“田忌赛马”的故事告诉我们，做事的策略或做事顺序很重要。中职生在成长过程中要做很多事，哪些事先做、哪些事后做，要进行权衡。顺序一旦出错，就会影响发展。比如，对学生来说学习重要，就业重要、恋爱也重要。但是，作为中职生是先学习就业，还是先恋爱，这会直接影响学生今后的生活。如果先恋爱后学习，结果可能恋爱不成、学业无成。假如选择先认真学习、先就业再恋爱，可能会全面丰收。对学生的思想、行为以及选择，教师不能横加干涉，让学生产生逆反心理，而是要提供咨询，说清道理，用发展的思路、发展的思维与发展的措施解决发展中的问题。
五、加快课程建设
教育部2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》强调开展心理健康教育“要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的“心理潜能”“加快课程建设”，这为学校传统的心理健康教育指明了方向，注入了活力。中职学校开展积极心理健康教育，培养学生积极的心理品质最主要的渠道是心育课堂，主要载体是课程。通过活动课程，用积极的内容、积极的方式、积极的干预措施激发学生内在的积极品质，让中职生胸怀理想、人格高尚，让学生学会学习、学会交往、学会担当，从而塑造充满希望、积极向上的美好心灵。
目前，中职校在心育课程中采用的心理健康教育教材五花八门，良莠不齐。很多内容脱离学生的生活和时代的精神，消极的、矫治的痕迹较重，容易使学生乱贴标签、自我否定。因此，活动课程的建设可以借鉴我国中医“扶正祛邪”的思想，树立正面榜样，运用典型案例培养学生积极的心态。在活动的开展中，以学生为主体，创设真实的学习、生活与问题情境，让学生在情境中体验、感悟、分享、探究、思考并产生积极的心理和行为转变。
注：本文是江苏省职业技术教育学会2015-2016年度职业教育研究立项课题“中职生积极心理品质培养的实践研究”(课题编号：XHDY2015022)阶段性研究成果，课题主持人：田静
(作者单位：江苏省江都中等专业学校，扬州，225212)
编辑/张帆 终校/于 洪, 百拇医药(陆春庚?刘龙君?田静)
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