小学阶段生涯教育实践探索：人生规划在童年(2)
4. 将生涯教育融入学科教学。生涯教育与学科教育是不可分割的，学科教育中蕴含着许多关于生涯教育的内容。学科教师要善于抓住本学科特点，因势利导，自然、顺畅地将生涯教育融入其中。
5. 校园岗位实践课程，在学校内部给学生创建体验社会角色的机会，设置图书馆馆员，有专业的教师定期对图书馆馆员进行培训，同时，学校还设置生活引导员等岗位，给学生更多体验现实社会的机会。
6. JA课程，JA国际青年成就中心，在学校主要开展两门课程，《我们的城市》和《我们的世界》，主要讲授经济和商业方面的知识，内容包括职业生涯启蒙和可持续发展等方面，主要以互动性教学为特色，对于培养学生的品质、领导力和创造力有很多帮助。
7. 利用学校及家长的资源，让学生到社会中去，到实地体验不同的职业。通过学生的亲身参与和感受，获得第一手的职业信息，更能加深对职业的认识，并能在实践中拓展学生的生活技能，让学生了解父母的职业。组织学生参观201所、京能热电、击剑场馆、国际台等实际工作场所，让学生切身感受不同职业的特性，加深学生对职业的认识。
, 百拇医药
8. 生涯体验活动课程，体验职业世界，拓展生活技能。让学生了解和认识职业生涯最有效的途径就是亲身参加实践，真正理解职业。如这学期组织学生到比如世界，到海淀安全馆，学生扮演小小消防员，体验消防员的职业特点。到职业体验馆体验职业，让学生在参与游戏的过程中，模仿成人的劳动，并从侧面体会劳动的艰辛，再现了各行各业与人们生活的密切关系。
四、思考与展望
吾生也有涯，而探索也无涯。通过对各个年龄学生阶段的了解与认知，我们试图给学生一条新的路径去对自己进行探索和发现，在以往开展的实践中，我们发现有针对性地对学生进行辅导，对于学生生涯适应性以及提高其学习积极性有帮助，这也是让我们欣喜以及支持我们不断前进与努力的动力。但是在实践过程中也存在一些不足，1. 专业教师匮乏。生涯教育是一项专业性很强的工作，要求辅导人员必须具备专业的知识和技术，能够通过各种途径提供有效的服务。这就对每一位生涯教育教师提出了要求，教师必须具备较高的专业素质和能力。我校的生涯教育教师更多的还是在工作中不断通过自身的学习和研究来提升专业技能，这在实际教育中也是影响生涯教育效果的一个重要因素。建设一支强有力的生涯教师队伍，不仅是我校也是基础教育阶段开展生涯教育工作的当务之急。
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2. 生涯教育的途径和方式还有待不断丰富和更新。生涯教育有别与其他学科的教学，具有综合性。要求家庭、社区和企业等都参与进来，才能收到较好的效果。我校主要是借助学校资源和家长委员会资源开展实践活动，所能涵盖的职业种类有限。如果能做到校企联合，与社区、企业达成协议或共识，共同为学生提供和创造校外学习、参观、实践的机会，将会拓展生涯教育的途径，丰富生涯教育的教学方法，达成更佳的效果。
3. 小学生涯教育课程体系不健全。小学生涯教育是我国一个新课题，目前为较少的人所了解和接受，也没有统一的、健全的课程体系。课程是实现教学目的，进而实现人才培养目标的重要载体，若要保证小学生涯教育有计划、有目的、有组织地进行，就要有健全的课程体系，从而使生涯教育成为教育本身的一个组成部分，实现开展生涯教育的目的。
总之，实施小学职业生涯教育，使学生更加了解自我、了解社会、了解职业生活，自觉、主动地树立正确的择业、就业与创业观念，学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯规划，是使学生成功地迎接未来挑战，获得幸福人生的重要保证。小学生涯教育不可或缺。生涯教育是一个系统化、分阶段开展的过程，应在小学、初中、高中教育阶段渗透生涯教育的内容。要关注学生整个生涯的发展，使学生在不断体验自我潜能的开发过程中领悟生涯发展的积极意义，认识到自我概念的影响，树立积极向上的生活观和正确的自我发展观。
(作者单位：北京市京源学校，北京，100040)
编辑/曹朦升 终校/于 洪, 百拇医药(袁榕蔓)
5. 校园岗位实践课程，在学校内部给学生创建体验社会角色的机会，设置图书馆馆员，有专业的教师定期对图书馆馆员进行培训，同时，学校还设置生活引导员等岗位，给学生更多体验现实社会的机会。
6. JA课程，JA国际青年成就中心，在学校主要开展两门课程，《我们的城市》和《我们的世界》，主要讲授经济和商业方面的知识，内容包括职业生涯启蒙和可持续发展等方面，主要以互动性教学为特色，对于培养学生的品质、领导力和创造力有很多帮助。
7. 利用学校及家长的资源，让学生到社会中去，到实地体验不同的职业。通过学生的亲身参与和感受，获得第一手的职业信息，更能加深对职业的认识，并能在实践中拓展学生的生活技能，让学生了解父母的职业。组织学生参观201所、京能热电、击剑场馆、国际台等实际工作场所，让学生切身感受不同职业的特性，加深学生对职业的认识。
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8. 生涯体验活动课程，体验职业世界，拓展生活技能。让学生了解和认识职业生涯最有效的途径就是亲身参加实践，真正理解职业。如这学期组织学生到比如世界，到海淀安全馆，学生扮演小小消防员，体验消防员的职业特点。到职业体验馆体验职业，让学生在参与游戏的过程中，模仿成人的劳动，并从侧面体会劳动的艰辛，再现了各行各业与人们生活的密切关系。
四、思考与展望
吾生也有涯，而探索也无涯。通过对各个年龄学生阶段的了解与认知，我们试图给学生一条新的路径去对自己进行探索和发现，在以往开展的实践中，我们发现有针对性地对学生进行辅导，对于学生生涯适应性以及提高其学习积极性有帮助，这也是让我们欣喜以及支持我们不断前进与努力的动力。但是在实践过程中也存在一些不足，1. 专业教师匮乏。生涯教育是一项专业性很强的工作，要求辅导人员必须具备专业的知识和技术，能够通过各种途径提供有效的服务。这就对每一位生涯教育教师提出了要求，教师必须具备较高的专业素质和能力。我校的生涯教育教师更多的还是在工作中不断通过自身的学习和研究来提升专业技能，这在实际教育中也是影响生涯教育效果的一个重要因素。建设一支强有力的生涯教师队伍，不仅是我校也是基础教育阶段开展生涯教育工作的当务之急。
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2. 生涯教育的途径和方式还有待不断丰富和更新。生涯教育有别与其他学科的教学，具有综合性。要求家庭、社区和企业等都参与进来，才能收到较好的效果。我校主要是借助学校资源和家长委员会资源开展实践活动，所能涵盖的职业种类有限。如果能做到校企联合，与社区、企业达成协议或共识，共同为学生提供和创造校外学习、参观、实践的机会，将会拓展生涯教育的途径，丰富生涯教育的教学方法，达成更佳的效果。
3. 小学生涯教育课程体系不健全。小学生涯教育是我国一个新课题，目前为较少的人所了解和接受，也没有统一的、健全的课程体系。课程是实现教学目的，进而实现人才培养目标的重要载体，若要保证小学生涯教育有计划、有目的、有组织地进行，就要有健全的课程体系，从而使生涯教育成为教育本身的一个组成部分，实现开展生涯教育的目的。
总之，实施小学职业生涯教育，使学生更加了解自我、了解社会、了解职业生活，自觉、主动地树立正确的择业、就业与创业观念，学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯规划，是使学生成功地迎接未来挑战，获得幸福人生的重要保证。小学生涯教育不可或缺。生涯教育是一个系统化、分阶段开展的过程，应在小学、初中、高中教育阶段渗透生涯教育的内容。要关注学生整个生涯的发展，使学生在不断体验自我潜能的开发过程中领悟生涯发展的积极意义，认识到自我概念的影响，树立积极向上的生活观和正确的自我发展观。
(作者单位：北京市京源学校，北京，100040)
编辑/曹朦升 终校/于 洪, 百拇医药(袁榕蔓)