农村留守初中生心理健康现状与教育策略(2)
(二)家庭重视
提高家长的家庭教育意识，让家长认识到过于追求经济利益从长远来看是不利于整个家庭发展的，是以孩子的美好前途为代价的。引导代养人及时转变育儿观念，让他们不但关心孩子的身体发育，而且要更多关注孩子的心理健康成长。利用家长会，引导监护人正确地与孩子沟通，科学地教育孩子。要让留守初中生的家庭成员及时了解其心理现状，给予其更多的温暖。建议父母通过各种途径增加与孩子沟通的次数和时间，平时监护人要定期到学校了解孩子的情况。
(三)学校工作
学校是留守初中生接受教育的主要场所，留守中学生大部分时间都要在学校中度过，构建农村留守中学生教育的新机制，改善留守儿童教育，必须充分发挥学校的优势，创建积极向上的学校教育氛围。
1.提高教师素质，从“心”了解学生
, http://www.100md.com 组织教师参加各级培训，学习、了解学生的心理规律，重视留守初中生的心理发展状况。培养心理健康教师，使学校逐渐有专业性较强的心理辅导老师。要求各班主任建好留守初中生档案，包括学生姓名、性别、出生日期、家庭住址、父母姓名、外出务工地址、联系电话、家庭状况以及临时监护人的姓名、与儿童关系、住址、联系电话、家庭状况等。
2.转变教育观念，重视感恩教育
教师要引导家长改变陈旧的教育方式，引导他们多从孩子的角度想问题，多和孩子沟通，密切注意孩子的情绪变化，及时对孩子进行心理疏导。建立班主任与家长或临时监护人定期互动制度。与家长的沟通可以通过QQ、微信、电话等多种方式，并且要有互动记录。很多孩子认为父母就应该对他们关心，爷爷奶奶就应该疼爱他们，此时，要引导学生正确认识父母外出打工的目的，理解父母的辛酸，尊重老年人。学校可以分班举行感恩教育活动，让学生说说爸爸妈妈的工作，回忆他们对自己的爱以及思考应该怎样报答他们。
, 百拇医药
3.定期组织活动
学校可以利用儿童节、国庆节、元旦、中秋节等重大节日举行校园文艺表演，让学生接受审美、荣誉教育的同时，感受到集体的温暖。此外，可以利用“5·25”全国大学生心理健康活动日进行一系列心理健康教育活动，如心理测评、心理沙龙活动等。
4.开展心理健康教育专题讲座，进行心理咨询
班主任可以利用班会时间对留守初中生进行心理健康教育，使其行为偏差和心理障碍得到及时矫正。有条件的学校可按照上级要求开设心理健康教育课程。此外，学校还可以聘请校外专业心理辅导人员来校，进行比较大型的心理健康教育讲座。发现问题学生后，不能讽刺挖苦，要结合家庭情况综合分析原因，教师自己不能疏导的可转介给专业的心理咨询师，进行一对一的个案咨询，让学生得到专业的心理疏导。
(四)自我调节
, 百拇医药
农村留守初中生的心理健康教育，最根本的是要加强留守初中生自我教育和自我管理能力，提高其自理、自立、自控的能力。留守初中生要在学习生活中学会自我调节，形成健康的心态，确立远大的学习志向和明确的学习目标，把学习看成是提升自我素质、谋求人生全面发展的基础，勇于面对和克服在学习生活中遇到的困难，培养自主学习、自助评价的学习习惯和生活能力。遇到问题及时和老师、同学联系，寻求必要的心理支持。面向阳光，阴影就在身后，以积极的心态对待自己的学习生活，会发现一切都那么美好。
四、总结
当前，部分关于农村留守初中生心理发展的负面描述似乎在某种程度上夸大了不良环境的消极作用，忽视了个体发展的积极性。事实上，并不是所有留守初中生都有心理问题，我们更不能把留守初中生当成问题学生，而应将他们视为一个需要关注及帮助的弱势群体。
总之，研究促进农村留守初中生心理健康的途径已经成为农村学校教育工作的任务之一，我们要不断学习，提高认识，改善教育环境，提高教育质量，给留守初中生一个健康快乐的童年。
(作者单位：安徽省灵璧县尤集农职业高级中学，宿州，324218)
编辑/丁尧 终校/于 洪, 百拇医药(邱振良)
提高家长的家庭教育意识，让家长认识到过于追求经济利益从长远来看是不利于整个家庭发展的，是以孩子的美好前途为代价的。引导代养人及时转变育儿观念，让他们不但关心孩子的身体发育，而且要更多关注孩子的心理健康成长。利用家长会，引导监护人正确地与孩子沟通，科学地教育孩子。要让留守初中生的家庭成员及时了解其心理现状，给予其更多的温暖。建议父母通过各种途径增加与孩子沟通的次数和时间，平时监护人要定期到学校了解孩子的情况。
(三)学校工作
学校是留守初中生接受教育的主要场所，留守中学生大部分时间都要在学校中度过，构建农村留守中学生教育的新机制，改善留守儿童教育，必须充分发挥学校的优势，创建积极向上的学校教育氛围。
1.提高教师素质，从“心”了解学生
, http://www.100md.com 组织教师参加各级培训，学习、了解学生的心理规律，重视留守初中生的心理发展状况。培养心理健康教师，使学校逐渐有专业性较强的心理辅导老师。要求各班主任建好留守初中生档案，包括学生姓名、性别、出生日期、家庭住址、父母姓名、外出务工地址、联系电话、家庭状况以及临时监护人的姓名、与儿童关系、住址、联系电话、家庭状况等。
2.转变教育观念，重视感恩教育
教师要引导家长改变陈旧的教育方式，引导他们多从孩子的角度想问题，多和孩子沟通，密切注意孩子的情绪变化，及时对孩子进行心理疏导。建立班主任与家长或临时监护人定期互动制度。与家长的沟通可以通过QQ、微信、电话等多种方式，并且要有互动记录。很多孩子认为父母就应该对他们关心，爷爷奶奶就应该疼爱他们，此时，要引导学生正确认识父母外出打工的目的，理解父母的辛酸，尊重老年人。学校可以分班举行感恩教育活动，让学生说说爸爸妈妈的工作，回忆他们对自己的爱以及思考应该怎样报答他们。
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3.定期组织活动
学校可以利用儿童节、国庆节、元旦、中秋节等重大节日举行校园文艺表演，让学生接受审美、荣誉教育的同时，感受到集体的温暖。此外，可以利用“5·25”全国大学生心理健康活动日进行一系列心理健康教育活动，如心理测评、心理沙龙活动等。
4.开展心理健康教育专题讲座，进行心理咨询
班主任可以利用班会时间对留守初中生进行心理健康教育，使其行为偏差和心理障碍得到及时矫正。有条件的学校可按照上级要求开设心理健康教育课程。此外，学校还可以聘请校外专业心理辅导人员来校，进行比较大型的心理健康教育讲座。发现问题学生后，不能讽刺挖苦，要结合家庭情况综合分析原因，教师自己不能疏导的可转介给专业的心理咨询师，进行一对一的个案咨询，让学生得到专业的心理疏导。
(四)自我调节
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农村留守初中生的心理健康教育，最根本的是要加强留守初中生自我教育和自我管理能力，提高其自理、自立、自控的能力。留守初中生要在学习生活中学会自我调节，形成健康的心态，确立远大的学习志向和明确的学习目标，把学习看成是提升自我素质、谋求人生全面发展的基础，勇于面对和克服在学习生活中遇到的困难，培养自主学习、自助评价的学习习惯和生活能力。遇到问题及时和老师、同学联系，寻求必要的心理支持。面向阳光，阴影就在身后，以积极的心态对待自己的学习生活，会发现一切都那么美好。
四、总结
当前，部分关于农村留守初中生心理发展的负面描述似乎在某种程度上夸大了不良环境的消极作用，忽视了个体发展的积极性。事实上，并不是所有留守初中生都有心理问题，我们更不能把留守初中生当成问题学生，而应将他们视为一个需要关注及帮助的弱势群体。
总之，研究促进农村留守初中生心理健康的途径已经成为农村学校教育工作的任务之一，我们要不断学习，提高认识，改善教育环境，提高教育质量，给留守初中生一个健康快乐的童年。
(作者单位：安徽省灵璧县尤集农职业高级中学，宿州，324218)
编辑/丁尧 终校/于 洪, 百拇医药(邱振良)
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