“请”家长不能太任性(2)
尊重家长，要求班主任能够礼貌待人，营造宽松、和谐的交流气氛。教师在与家长沟通时，不应采用命令、警告、责备和教训人的语气，而应以热情、关心、委婉、含蓄的语气与他们谈话；不论学生有多么严重的缺点和错误，家长来访时，班主任都应主动起身欢迎，端椅递茶，家长走时要起身相送，而且要尽量使用文明用语，如“请坐”“请喝茶”“您慢走”等。在提出共同促进孩子发展的措施时，要采用商量的口吻，如“您看这一行不行”“您觉得这样好不好”等，礼貌地征求家长的意见。这样既会让家长感受到老师的尊重，拉近彼此的情感距离，激起他们主动与教师联系和沟通的愿望，同时也会让家长感受到对方是一个很有修养的班主任，从而为彼此间的进一步交流奠定良好的基础。
尊重家长，还要求班主任善于倾听家长的心声。成功的教师通常是最佳的倾听者。任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和多么深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而随着整个民族素质的提高，家长的教育水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现学校教育过程中的问题。因此，班主任要经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，并能进行“角色换位”思考，以改进自己的工作。
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当然，尊重家长，并不是说不能直言事实和表达自己的真实想法。当一些家长教育孩子不力或确有不当的行为会给孩子带来不好的影响时，班主任不妨直言不讳，明确表明自己的态度。只要这个“直言”是建立在坦诚和尊重的基础上，家长迟早会诚心接受。
四、不讲方式后果，强迫家长领学生回家反省
对屡屡犯错的学生，有的班主任常使用一个自诩为“杀手锏”的方式——让家长领其回家反省!此种做法迫使一些家长不得不连续几天不上班、不出工，和孩子一起“面壁思过”——原因很简单，若把孩子一人扔在家里，面对网络和电视等的诱惑，他(她)怎可能独自一人静下心来好好反省呢？
从学生的角度分析，此种教育方法正中那些平日厌学、懒散学生的下怀。停学对他们来说意味着不用再受学校纪律的约束，如果家长不在身边，他们就有了更自由的空间，有了更多接触不良诱惑的机会；而对于那些自尊心强的学生来说，被赶回家极易让他们心生失败感，进而孳生逆反心理。由此不仅达不到应有的教育效果，还可能引发其他一些问题。
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从家长的角度分析，孩子被逼无奈领回家，一会让他们觉得很没面子，二会影响他们的工作。如此一来，家长就会对老师和学校心生抱怨与不信任，从而影响他们配合学校开展教育的积极性。
从班主任的角度分析，动辄让家长领学生回家反省，会让学生认为班主任没有能力、拿他没办法，班主任在学生心里的威信会大打折扣。
让家长领犯错学生回家反省，不仅是班主任推脱教育责任的表现，更是一种不可取的教育之举：假如家长的家教方式本来就存在一定的问题，一旦学生回家，只会让班主任和学校以前的教育努力付之东流。
正确的态度与做法如下：
学生犯错，理应受到处罚，但对不同的个体，班主任应该弄清学生的具体情况，再对症下药，从而达到真正的“治病救人”的目的。传道授业解惑是教师的本职，教师应该对学生的不当行为进行矫正。学生违纪犯错时，作为教师，有责任、有义务运用专业知识，寻求最适合的教育方法，引领学生健康成长。
班主任还要善于从自己身上找原因，客观地分析问题，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育，与家长共同研究解决问题的办法。对学生的一些违纪犯错行为，班主任应该多一些包容，动辄让家长领学生回家反省，只会表明班主任对学生缺乏信心、缺乏教育技巧和智慧，对其教育能力的提高更起不到促进作用。
(作者单位：江苏省宿迁中学初中部，宿迁，223800)
编辑/曹朦升 终校/于 洪, http://www.100md.com(高鹏)
尊重家长，还要求班主任善于倾听家长的心声。成功的教师通常是最佳的倾听者。任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和多么深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而随着整个民族素质的提高，家长的教育水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现学校教育过程中的问题。因此，班主任要经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，并能进行“角色换位”思考，以改进自己的工作。
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当然，尊重家长，并不是说不能直言事实和表达自己的真实想法。当一些家长教育孩子不力或确有不当的行为会给孩子带来不好的影响时，班主任不妨直言不讳，明确表明自己的态度。只要这个“直言”是建立在坦诚和尊重的基础上，家长迟早会诚心接受。
四、不讲方式后果，强迫家长领学生回家反省
对屡屡犯错的学生，有的班主任常使用一个自诩为“杀手锏”的方式——让家长领其回家反省!此种做法迫使一些家长不得不连续几天不上班、不出工，和孩子一起“面壁思过”——原因很简单，若把孩子一人扔在家里，面对网络和电视等的诱惑，他(她)怎可能独自一人静下心来好好反省呢？
从学生的角度分析，此种教育方法正中那些平日厌学、懒散学生的下怀。停学对他们来说意味着不用再受学校纪律的约束，如果家长不在身边，他们就有了更自由的空间，有了更多接触不良诱惑的机会；而对于那些自尊心强的学生来说，被赶回家极易让他们心生失败感，进而孳生逆反心理。由此不仅达不到应有的教育效果，还可能引发其他一些问题。
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从家长的角度分析，孩子被逼无奈领回家，一会让他们觉得很没面子，二会影响他们的工作。如此一来，家长就会对老师和学校心生抱怨与不信任，从而影响他们配合学校开展教育的积极性。
从班主任的角度分析，动辄让家长领学生回家反省，会让学生认为班主任没有能力、拿他没办法，班主任在学生心里的威信会大打折扣。
让家长领犯错学生回家反省，不仅是班主任推脱教育责任的表现，更是一种不可取的教育之举：假如家长的家教方式本来就存在一定的问题，一旦学生回家，只会让班主任和学校以前的教育努力付之东流。
正确的态度与做法如下：
学生犯错，理应受到处罚，但对不同的个体，班主任应该弄清学生的具体情况，再对症下药，从而达到真正的“治病救人”的目的。传道授业解惑是教师的本职，教师应该对学生的不当行为进行矫正。学生违纪犯错时，作为教师，有责任、有义务运用专业知识，寻求最适合的教育方法，引领学生健康成长。
班主任还要善于从自己身上找原因，客观地分析问题，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育，与家长共同研究解决问题的办法。对学生的一些违纪犯错行为，班主任应该多一些包容，动辄让家长领学生回家反省，只会表明班主任对学生缺乏信心、缺乏教育技巧和智慧，对其教育能力的提高更起不到促进作用。
(作者单位：江苏省宿迁中学初中部，宿迁，223800)
编辑/曹朦升 终校/于 洪, http://www.100md.com(高鹏)