敬重生命(2)
接下来请各位同学用左手拿起笔开始记录你的价值果实，稍后我们来分享一下这棵树。
生A：我的生命价值树上，填充了四个果实，一是让自己觉得引以为豪的是凭借自己的实力考上了省海中这个重点学校，付出的努力没有白费；二是我曾经尝试做一些暑期兼职如发传单来减轻家人的负担，尝试独立自主；三是我比较爱笑，其他人都说我是开心果，给别人带来了欢乐；还有就是我曾经参加学校运动会，在3000米长跑比赛中为班里夺取了一个一等奖，很开心。
师：嗯，不错，能分享一下你用左手写出这些故事后心里的感受吗？
生A：我感觉自己用左手写出的字虽然长得歪歪扭扭，但是却特别可爱。……
师：好的，经过刚才的分享，我们可以得出一个结论：每一位同学都有优点和价值，不管是多么细小的一件事，哪怕只是一个浅浅的微笑，却能够给对方带来一丝温暖，这都是我们的价值所在。同时也不难发现一个问题，似乎没有一位同学能够把我们的生命树填充满，或多或少都存在一个共性的问题，我们似乎都不太擅长挖掘自身的价值和长处。那么接下来，为了让我们的生命之树硕果累累，再来继续一个活动——印象评价。
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五、集结生命正能量——印象评价
印象评价活动的游戏规则是：请各位同学将自己尚未完成的生命价值树交换给身边的同桌或同学，请周边熟悉自己的人帮我们补充完成这棵价值树。请他们在你未填满果实的地方，写下她感觉你曾经做过的让她感动的事情，或者她眼中你的优点。当然，这次我们用不同颜色的笔区分开来，而且换回右利手呈现。
师：请刚才在“左手叙事”过程中分享的同学的同桌补充一下那位同学的其他闪光点吧。
生B：我补充了五点：我觉得他对人十分真诚，不虚伪；讲话比较幽默，经常惹我们笑，很开心放松；对待班级活动十分积极主动，甘于奉献，牺牲自己做作业的时间为班级做贡献，值得我们学习；还有就是他比较乐于助人，别人有一点困难他都会主动提供帮助，很佩服他。最后就是不拘小节，他脾气很好，比较大度，不会因为小事随便跟其他同学生气冷战，很乐观开朗，和他相处很愉快。
, 百拇医药
师：好的，当事人对补充的这些内容有什么想法吗？
生A：我觉得他把我夸得太好了，这些都是小事，都是我应该做的、不值得提的，做的时候也没有想那么多，没想到这些小事居然会被别人记在心里。
师：嗯，还有其他想说的吗？
生A：嗯……我觉得他身上也有很多的优点啊，比如说……
师：哇，太棒了!我们这个活动到现在已经超出了原本设计的目的，不仅达到了挖掘自身价值的目的，而且还将正能量传递了出来，这就是一个相互感染和熏陶的过程，正能量被我们越传越多，非常好!传递正能量也是我们作为生命个体所具备的价值和能力!
六、生命延伸 ——推己及人
刚才的两个活动让我们深切地体会到了自身存在的点点滴滴的价值，我们所做的所有事情，哪怕是一件自己从未意识到的微不足道的小事，只要是对他人有利的，都会被别人记在心里，为别人所肯定和接纳。所以，为了我们自身存在的这些价值，我们要珍爱自己的生命，传播更多的正能量。
, 百拇医药
除了珍爱自己的生命，请大家思考一下，还有哪些形式是尊重生命、珍爱生命的体现？
生：关爱自己周围的人，教师、学生、父母……
师：对，没错，人活着，就意味着一定的责任和义务，不能仅仅为自己，也要为亲人、他人和社会。除了珍爱自身的生命，我们还要感恩父母、尊重同窗。除了这些，还能拓展一下吗？
生1：还有宠物!比如家里养的狗和猫。
生2：我觉得课前播放的学校里的漂亮的花也需要珍爱，像芍药，它们开得那么美丽，为我们的视觉提供了美感，我们也应该做到不随便摘花。
师：非常好!刚才两位同学分享的内容里提到了非常容易被我们忽略的生命形式——动物和植物的生命。他们也是大自然理所当然的存在，也需要我们去呵护和善待。
, 百拇医药
七、生命宣誓——你准备好对所有的生命说点什么了吗？
今天这节课我们分享了如此多关于生命的内容，我想你们心里一定会有一些想法，最后，你准备好了对所有的生命说点什么了吗？让我们把内心想要说出的话记录在我们的“生命宣誓”里，好吗？
生1：珍爱生命，创造辉煌!
生2：生命都是美，善待生命，活出自己!……
点 评
每一个生命都是一个神奇的偶然和精彩的必然。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》首次提出要重视生命教育。学校更应该引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命，从而提升生命质量，获得更高的生命价值。
生命教育不是知识教育，也不是一般的道德教育。本节课一方面能够立足于学生真实的人生体验，另一方面注重通过学生感兴趣的话题讨论和恰当的活动方式，在思想碰撞中打开学生广阔的视域和思维空间。让学生认识到生命诞生的不容易，感受到不同生命的价值，真正理解自己应该珍惜、爱护、尊重自己和他人的生命，让有限的生命变得有质量、有意义。既有科学的认知，又有伦理的理解，还有艺术的感知。有效激发了学生的生命感受力，促进了学生对生命的意义进行多维度的思考，以积极主动的态度直面生命、担当生命。学生的反应也体现了教师目标的实现。
不足之处：在对个别环节的时间把握上有待改进，尤其是视频观看的时间还有减缩的空间，如果把更多的时间留给学生体验、感悟和分享，这节课就有张有弛了。
点评人：刘穿石，南京师范大学心理学院副院长、研究生导师。
(作者单位：江苏省海安高级中学，南通，226600)
编辑/王晶晶 终校/于 洪, http://www.100md.com(孔翠)
生A：我的生命价值树上，填充了四个果实，一是让自己觉得引以为豪的是凭借自己的实力考上了省海中这个重点学校，付出的努力没有白费；二是我曾经尝试做一些暑期兼职如发传单来减轻家人的负担，尝试独立自主；三是我比较爱笑，其他人都说我是开心果，给别人带来了欢乐；还有就是我曾经参加学校运动会，在3000米长跑比赛中为班里夺取了一个一等奖，很开心。
师：嗯，不错，能分享一下你用左手写出这些故事后心里的感受吗？
生A：我感觉自己用左手写出的字虽然长得歪歪扭扭，但是却特别可爱。……
师：好的，经过刚才的分享，我们可以得出一个结论：每一位同学都有优点和价值，不管是多么细小的一件事，哪怕只是一个浅浅的微笑，却能够给对方带来一丝温暖，这都是我们的价值所在。同时也不难发现一个问题，似乎没有一位同学能够把我们的生命树填充满，或多或少都存在一个共性的问题，我们似乎都不太擅长挖掘自身的价值和长处。那么接下来，为了让我们的生命之树硕果累累，再来继续一个活动——印象评价。
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五、集结生命正能量——印象评价
印象评价活动的游戏规则是：请各位同学将自己尚未完成的生命价值树交换给身边的同桌或同学，请周边熟悉自己的人帮我们补充完成这棵价值树。请他们在你未填满果实的地方，写下她感觉你曾经做过的让她感动的事情，或者她眼中你的优点。当然，这次我们用不同颜色的笔区分开来，而且换回右利手呈现。
师：请刚才在“左手叙事”过程中分享的同学的同桌补充一下那位同学的其他闪光点吧。
生B：我补充了五点：我觉得他对人十分真诚，不虚伪；讲话比较幽默，经常惹我们笑，很开心放松；对待班级活动十分积极主动，甘于奉献，牺牲自己做作业的时间为班级做贡献，值得我们学习；还有就是他比较乐于助人，别人有一点困难他都会主动提供帮助，很佩服他。最后就是不拘小节，他脾气很好，比较大度，不会因为小事随便跟其他同学生气冷战，很乐观开朗，和他相处很愉快。
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师：好的，当事人对补充的这些内容有什么想法吗？
生A：我觉得他把我夸得太好了，这些都是小事，都是我应该做的、不值得提的，做的时候也没有想那么多，没想到这些小事居然会被别人记在心里。
师：嗯，还有其他想说的吗？
生A：嗯……我觉得他身上也有很多的优点啊，比如说……
师：哇，太棒了!我们这个活动到现在已经超出了原本设计的目的，不仅达到了挖掘自身价值的目的，而且还将正能量传递了出来，这就是一个相互感染和熏陶的过程，正能量被我们越传越多，非常好!传递正能量也是我们作为生命个体所具备的价值和能力!
六、生命延伸 ——推己及人
刚才的两个活动让我们深切地体会到了自身存在的点点滴滴的价值，我们所做的所有事情，哪怕是一件自己从未意识到的微不足道的小事，只要是对他人有利的，都会被别人记在心里，为别人所肯定和接纳。所以，为了我们自身存在的这些价值，我们要珍爱自己的生命，传播更多的正能量。
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除了珍爱自己的生命，请大家思考一下，还有哪些形式是尊重生命、珍爱生命的体现？
生：关爱自己周围的人，教师、学生、父母……
师：对，没错，人活着，就意味着一定的责任和义务，不能仅仅为自己，也要为亲人、他人和社会。除了珍爱自身的生命，我们还要感恩父母、尊重同窗。除了这些，还能拓展一下吗？
生1：还有宠物!比如家里养的狗和猫。
生2：我觉得课前播放的学校里的漂亮的花也需要珍爱，像芍药，它们开得那么美丽，为我们的视觉提供了美感，我们也应该做到不随便摘花。
师：非常好!刚才两位同学分享的内容里提到了非常容易被我们忽略的生命形式——动物和植物的生命。他们也是大自然理所当然的存在，也需要我们去呵护和善待。
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七、生命宣誓——你准备好对所有的生命说点什么了吗？
今天这节课我们分享了如此多关于生命的内容，我想你们心里一定会有一些想法，最后，你准备好了对所有的生命说点什么了吗？让我们把内心想要说出的话记录在我们的“生命宣誓”里，好吗？
生1：珍爱生命，创造辉煌!
生2：生命都是美，善待生命，活出自己!……
点 评
每一个生命都是一个神奇的偶然和精彩的必然。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》首次提出要重视生命教育。学校更应该引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命，从而提升生命质量，获得更高的生命价值。
生命教育不是知识教育，也不是一般的道德教育。本节课一方面能够立足于学生真实的人生体验，另一方面注重通过学生感兴趣的话题讨论和恰当的活动方式，在思想碰撞中打开学生广阔的视域和思维空间。让学生认识到生命诞生的不容易，感受到不同生命的价值，真正理解自己应该珍惜、爱护、尊重自己和他人的生命，让有限的生命变得有质量、有意义。既有科学的认知，又有伦理的理解，还有艺术的感知。有效激发了学生的生命感受力，促进了学生对生命的意义进行多维度的思考，以积极主动的态度直面生命、担当生命。学生的反应也体现了教师目标的实现。
不足之处：在对个别环节的时间把握上有待改进，尤其是视频观看的时间还有减缩的空间，如果把更多的时间留给学生体验、感悟和分享，这节课就有张有弛了。
点评人：刘穿石，南京师范大学心理学院副院长、研究生导师。
(作者单位：江苏省海安高级中学，南通，226600)
编辑/王晶晶 终校/于 洪, http://www.100md.com(孔翠)