聆听学生内心的声音，打造魅力语文课堂(1)
﹝关键词﹞诸子百家；教学设计；代言体
一、何为“有魅力的课堂”
有魅力的课堂是什么样的？
有魅力的课堂鼓励学生各抒己见，是开放的；有魅力的课堂是形式多样，富有吸引力的；有魅力的课堂是气氛活跃而温馨的，是具有亲和力的。
这些都还不够。有魅力的课堂必须具备一个本质的特点：传递思想并激发思想。
是的，有的课，很丰富很热闹，很有亲和力，却抓不住听众的注意；有的课只有教师的“一言堂”，学生却听得如痴如醉，课已下，学业已毕，教师上课的情境和话语却还回响在学生耳畔。前者没有思想的本质而缺乏吸引力，后者有了思想的碰撞而使学生着迷。
我即将讲一个诸子散文单元，这里展示的是中国思想上最繁荣的时代，也是百家争鸣的时代。我以为学生会像我一样期待这个单元的开始。我以为无论我怎样上，学生都会期待这一思想的盛宴。三个星期之前，我开始了我们的诸子单元的教学计划。当我拿着厚厚的一本《诸子百家散文选读》走进教室，告诉学生接下来的三个星期我们将一起学习它时，我捕捉到了学生眼中闪过的不屑，仿佛在说：“都什么时代了，还花那么长的时间来学这些东西。”我想告诉他们，这里有中华最璀璨的文化的代表，这里有人生所需的各种营养成分和精神支柱，这里有我们看待问题分析问题的金玉良言。但是，我还是忍了回去，因为单靠我的灌输起不到应有的作用，可能还会引起他们更大的反感。
, 百拇医药
二、“代言体学诸子”教学设计
我开始思考该如何带领学生来学习这样一个单元，让儒道法墨各家思想和学生的思想产生碰撞，让孔孟老庄墨子等思想家在学生的心里有些直观的印象。我希望课堂上不是我在絮絮叨叨，而是师生、生生的各家争鸣。
于是我初步设计了这个单元教学的程序：
第一步，把古文讲得如同小说般有意思，让学生可以在字里行间看到伫立的孔孟老庄墨韩的形象，看到这些思想家的智慧和文采，让他们觉得诸子也是很可爱的，愿意去亲近他们。
第二步，设计一项作业：让学生用诸子的思想来解决现实问题。代言诸子，像诸子一样去思考和生活。
起初，学生感到很困难，摸不着头脑，有畏难情绪。我也有点担心，这么难的内容，我是不是有点异想天开。但是，既然认准了，就要去做；既然学生有这样的疑问，我就要带领他们来体验诸子思想的魅力。于是我化繁为简，先给学生梳理了一下诸子百家思想产生的原因，它们各自主张的联系和区别。学生因为接下来要用到这些内容，所以听得非常认真。下课时，学生们给我鼓掌，我非常兴奋，信心更足了。
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接着，我拿出一节课时间，给大家分组、选导演，然后组员在一起做头脑风暴的游戏，我也参与各组的讨论。在临下课时，各组演出都有了眉目，有的组是请诸子来讨论如何劝导上课玩手机的孩子，有的组请诸子来探讨异地高考的可能性，有的组探讨中国式过马路的解决办法，有的组探讨法家改革者的命运，还有的组探讨的是期中考试后代表各家思想的家长是如何开展家庭教育的。诸子的思想和现实生活的情景有了结合的点，这是成功的第二步。
此时，学生们发现，我们正在学习的东西非常神奇，它可以成为我们分析问题的一把把钥匙。
第三步，课下研究诸子的思想，形成代言的剧本。
这是最艰难的一步，我不希望他们没有准备地信口乱说，而且还冠上诸子的大名，这会辱没先哲。我指导学生们学习各家的思想，各自撰写台词，最后由一个同学组稿形成演出稿，我再对各组的剧本进行修改。我以为学生接下来就容易操作了，但是，我错了：学生们根本没有时间排戏。于是我给学生们讲：关键是要理解各家思想，不是机械背台词。我从语文课上抽出了10分钟让他们彩排。在演出前一天的下午，各组演出还不是很成形。索性，我放低了要求，能演下来就行，不期望有多高的水平。毕竟，诸子散文读起来难度相当大。
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第四步，演出。
我忐忑不安地等待时间的检验。我不知道我的想法能否实现，他们会因此更爱诸子，还是更加不屑。第二天的演出让我很震撼。为什么一个晚上的时间学生有了这样的飞跃？因为学生特别看重他们自己的这个舞台，这两节演出课全体学生都是演员，我要求人人参与，人人演出，因此人人都很投入。有的学生背台词到晚上12点，第二天早上6点50各组赶在早读之前又彩排。演出结束后，掌声经久不息，他们的眼神中涌动着一种要表达的热情，于是，我请学生们自评并评价他人。直到下课时，还有点意犹未尽。
三、感悟
我拉开窗帘，阳光透过窗子照进教室。我的心豁亮起来，我请学生随便写点什么，关于诸子，关于今天的演出，关于语文学习。学生交上来的感想，我非常珍惜。这是一节从他们那儿产生问题，又由他们来解决问题、他们来评价、他们来总结的课堂。我摘了几位同学的感想(节选如下)：
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“我从来没有想过我的人生中会有当“导演”的经历，虽然是个小剧的导演，但我从中收获太多。从着手开始构思剧本，到写剧本再到排练，最后表演，这一切都在各种惊喜中发生，原本散沙样的五个人，通过这个剧，有了默契，渐渐懂得了如何合作，虽然中间有不少不愉快的小插曲，但我们最终顺利地完成了表演，不论在别人心中的评价如何，太简单也好，不熟练也罢，在我们心中永远是一个美好的回忆。”(李安琪)
“唐老师的话语刚落，一直遮挡阳光的一片云应景地飘离，阳光透过玻璃窗直射入教室，代表了新的开始。我们用了三个星期把课本中的诸子百家的思想学过了，可我觉得这仅是一次思考人生的启蒙，就如同一缕阳光照亮心中尚未被发觉的领域，这只是开始，学习永无止境，思想从未被禁锢，我们应予百态人生怎样的态度，我们应以何种精神贯穿短暂几十年的寿命，老子、孔子、孟子各有其精髓。我们学习他们，并不仅是学习他们待事的方法，也不仅是德治法治，更重要的是，我们应效仿他们，去寻找自己的处世之道，清清楚楚明明白白地过完一生，学得更久，思考得更多，让更多的阳光照亮我们各自心中的未知世界。”(刘泽璇), http://www.100md.com(唐中云)
一、何为“有魅力的课堂”
有魅力的课堂是什么样的？
有魅力的课堂鼓励学生各抒己见，是开放的；有魅力的课堂是形式多样，富有吸引力的；有魅力的课堂是气氛活跃而温馨的，是具有亲和力的。
这些都还不够。有魅力的课堂必须具备一个本质的特点：传递思想并激发思想。
是的，有的课，很丰富很热闹，很有亲和力，却抓不住听众的注意；有的课只有教师的“一言堂”，学生却听得如痴如醉，课已下，学业已毕，教师上课的情境和话语却还回响在学生耳畔。前者没有思想的本质而缺乏吸引力，后者有了思想的碰撞而使学生着迷。
我即将讲一个诸子散文单元，这里展示的是中国思想上最繁荣的时代，也是百家争鸣的时代。我以为学生会像我一样期待这个单元的开始。我以为无论我怎样上，学生都会期待这一思想的盛宴。三个星期之前，我开始了我们的诸子单元的教学计划。当我拿着厚厚的一本《诸子百家散文选读》走进教室，告诉学生接下来的三个星期我们将一起学习它时，我捕捉到了学生眼中闪过的不屑，仿佛在说：“都什么时代了，还花那么长的时间来学这些东西。”我想告诉他们，这里有中华最璀璨的文化的代表，这里有人生所需的各种营养成分和精神支柱，这里有我们看待问题分析问题的金玉良言。但是，我还是忍了回去，因为单靠我的灌输起不到应有的作用，可能还会引起他们更大的反感。
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二、“代言体学诸子”教学设计
我开始思考该如何带领学生来学习这样一个单元，让儒道法墨各家思想和学生的思想产生碰撞，让孔孟老庄墨子等思想家在学生的心里有些直观的印象。我希望课堂上不是我在絮絮叨叨，而是师生、生生的各家争鸣。
于是我初步设计了这个单元教学的程序：
第一步，把古文讲得如同小说般有意思，让学生可以在字里行间看到伫立的孔孟老庄墨韩的形象，看到这些思想家的智慧和文采，让他们觉得诸子也是很可爱的，愿意去亲近他们。
第二步，设计一项作业：让学生用诸子的思想来解决现实问题。代言诸子，像诸子一样去思考和生活。
起初，学生感到很困难，摸不着头脑，有畏难情绪。我也有点担心，这么难的内容，我是不是有点异想天开。但是，既然认准了，就要去做；既然学生有这样的疑问，我就要带领他们来体验诸子思想的魅力。于是我化繁为简，先给学生梳理了一下诸子百家思想产生的原因，它们各自主张的联系和区别。学生因为接下来要用到这些内容，所以听得非常认真。下课时，学生们给我鼓掌，我非常兴奋，信心更足了。
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接着，我拿出一节课时间，给大家分组、选导演，然后组员在一起做头脑风暴的游戏，我也参与各组的讨论。在临下课时，各组演出都有了眉目，有的组是请诸子来讨论如何劝导上课玩手机的孩子，有的组请诸子来探讨异地高考的可能性，有的组探讨中国式过马路的解决办法，有的组探讨法家改革者的命运，还有的组探讨的是期中考试后代表各家思想的家长是如何开展家庭教育的。诸子的思想和现实生活的情景有了结合的点，这是成功的第二步。
此时，学生们发现，我们正在学习的东西非常神奇，它可以成为我们分析问题的一把把钥匙。
第三步，课下研究诸子的思想，形成代言的剧本。
这是最艰难的一步，我不希望他们没有准备地信口乱说，而且还冠上诸子的大名，这会辱没先哲。我指导学生们学习各家的思想，各自撰写台词，最后由一个同学组稿形成演出稿，我再对各组的剧本进行修改。我以为学生接下来就容易操作了，但是，我错了：学生们根本没有时间排戏。于是我给学生们讲：关键是要理解各家思想，不是机械背台词。我从语文课上抽出了10分钟让他们彩排。在演出前一天的下午，各组演出还不是很成形。索性，我放低了要求，能演下来就行，不期望有多高的水平。毕竟，诸子散文读起来难度相当大。
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我忐忑不安地等待时间的检验。我不知道我的想法能否实现，他们会因此更爱诸子，还是更加不屑。第二天的演出让我很震撼。为什么一个晚上的时间学生有了这样的飞跃？因为学生特别看重他们自己的这个舞台，这两节演出课全体学生都是演员，我要求人人参与，人人演出，因此人人都很投入。有的学生背台词到晚上12点，第二天早上6点50各组赶在早读之前又彩排。演出结束后，掌声经久不息，他们的眼神中涌动着一种要表达的热情，于是，我请学生们自评并评价他人。直到下课时，还有点意犹未尽。
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“我从来没有想过我的人生中会有当“导演”的经历，虽然是个小剧的导演，但我从中收获太多。从着手开始构思剧本，到写剧本再到排练，最后表演，这一切都在各种惊喜中发生，原本散沙样的五个人，通过这个剧，有了默契，渐渐懂得了如何合作，虽然中间有不少不愉快的小插曲，但我们最终顺利地完成了表演，不论在别人心中的评价如何，太简单也好，不熟练也罢，在我们心中永远是一个美好的回忆。”(李安琪)
“唐老师的话语刚落，一直遮挡阳光的一片云应景地飘离，阳光透过玻璃窗直射入教室，代表了新的开始。我们用了三个星期把课本中的诸子百家的思想学过了，可我觉得这仅是一次思考人生的启蒙，就如同一缕阳光照亮心中尚未被发觉的领域，这只是开始，学习永无止境，思想从未被禁锢，我们应予百态人生怎样的态度，我们应以何种精神贯穿短暂几十年的寿命，老子、孔子、孟子各有其精髓。我们学习他们，并不仅是学习他们待事的方法，也不仅是德治法治，更重要的是，我们应效仿他们，去寻找自己的处世之道，清清楚楚明明白白地过完一生，学得更久，思考得更多，让更多的阳光照亮我们各自心中的未知世界。”(刘泽璇), http://www.100md.com(唐中云)