职业生涯辅导理论的发展趋势(2)
而最近的混沌理论不只考虑到职业发展的确定因素，更认识到其中的不确定因素的重要作用，这从另一个视角体现了职业生涯辅导理论发展的整合趋势。
(三)由单一学科向多学科交叉发展的趋势
职业生涯辅导理论最初只是根据心理学的理论发展而来，随着时代的演变与科学的发展，不只受到了心理学中其他理论流派的影响，也引入了社会学、经济学或物理与数学领域的理论，而衍生出相关的职业生涯理论。最初1909年Parson提出的强调“特质—因素”的人职匹配理论根据心理学中的人与事匹配而提出。职业指导向职业生涯辅导的概念转变，则受到了罗杰斯人本主义理论的影响。
社会认知的职业理论(SCCT)吸取了班都拉的三因素的互为因果模型，将自我效能、结果期待和个人目标作为三个核心概念，构建了职业生涯的三因素交互作用模型。
克伦葆茨等人引入了班杜拉的另一理论——社会学习理论(Social-learning Theory)，将其运用于职业生涯辅导领域，认为职业发展过程错综复杂，受许多因素交互影响，主要有四个方面：遗传素质和特殊能力、环境条件、学习经验和工作定向技能。
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工作—家庭平衡理论，是将社会学与心理学皆关注的工作—家庭平衡问题引入职业生涯领域发展而来。
职业生涯辅导的决策理论，是Gellatt[14]将经济学决策理论引入职业生涯辅导的研究中发展而来，强调职业决策意识和决策能力在个人职业发展中的作用，对职业决策过程和步骤、技术与方法进行研究，认为职业生涯辅导是培养与增进个人决策能力和解决问题能力的过程。
最近的职业混沌理论是引入了数学与物理学领域的混沌理论从而发展起来。而系统职业理论则是引入了系统的思想。
(四)由单一因素影响向多方因素影响的趋势
职业生涯发展中的影响因素，由最初的单纯的考虑人格与职业，发展为对心理、经济、社会等内部因素和外部因素进行综合考虑。考虑外部因素较多的如工作—家庭平衡理论，更加重视被辅导者内部心理机制的则有佛隆的择业动机理论和罗欧的需要理论。而将内部因素和外部因素进行整合，更是成为职业生涯辅导理论的发展趋势之一，社会认知的职业理论(SCCT)和发展系统理论(DST)便是其中典型的代表。
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(五)由点到面再到区的发展趋势。
人职匹配理论只是人格与职业两点之间的联结关系，职业发展阶段理论和社会认知的职业理论(SCCT)则是将职业理论更加全面地进行了综合考虑。但全面的、整合的理论中，又划分了许多小的区域。比如职业发展阶段理论将职业生涯分为五个阶段，其中职业生涯探索阶段是中学生和大学生所处的阶段，因其处于就业的关键时期，是社会关注的热点，从而发展出专门的职业生涯探索理论。
SCCT中的自我效能概念，因其与个人的成长息息相关，是个人职业生涯发展的重要指标，因此成为研究的热点之一，并有专门的职业自我效能感问卷作为测量工具，类似的还有职业成熟度、职业困惑等概念。
三、对我国当前中学职业生涯辅导研究的启示
职业生涯的研究和实践在中国都还处于起步阶段。一些研究者在引进国外学说的时候，主要介绍的仍然是传统理念下发展的那些视角较为单一、静态的理论和研究框架。所以，在今后的研究中，应该注重对新的观念和定义的介绍，尤其是那些动态、整合的理论。
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职业生涯受不同文化对家庭、工作、成功、价值观、生命意义等认识的制约，受不同文化中人际关系模式、领导模式的制约，更受国家的经济发展水平等宏观因素的影响。目前，有针对性的职业生涯辅导问题的研究历程不长，未做到精细化地深入研究，重视程度不足，经验缺乏。例如，关于女性、进城务工农民、下岗人员等群体的专门性研究较少。
而针对于中学的职业生涯辅导，现状也不容乐观。我国的职业生涯辅导主要关注高等教育阶段，对于中学生的职业生涯辅导关注过少。因此，从教育行政机构到学校教学工作开展，职业生涯辅导在其中大多流于形式——很多中学并未开设此课程，即使开设，也只是理论知识的讲授，缺乏必要的实践教学，对解决实际问题的作用不大。
中学的职业生涯辅导是教育问题也是社会问题，是理论问题也是实践问题。它同社会环境有着密切的关系，没有一个理论或做法能适应所有国家的文化和教育体制，在国外行得通的理论和做法对我国不一定适用。我国中学的职业生涯辅导，应在广泛借鉴外国职业指导理论与实践经验的基础上，建设一支强有力的科研队伍进行深入细致的理论与实验研究，尽快产生适合我国国情的职业指导理论，尽快建立起符合我国国情的中学生职业生涯辅导模式。
, 百拇医药
参考文献
[1]Parsons F. Choosing a vocation[M]. Houghton Mifflin，1909.
[2]Holland J L. A theory of vocational choice[J]. Journal of counseling psychology，1959，6(1)： 35.
[3]Schein E H. Career Anchors and Career Paths： A Panel Study of Management School Graduates. Technical Report No. 1[J]. Administration，1974，(2)：36.
[4]Super D E. The psychology of careers[M]. New York： Harper & Row，1957.
[5]Dubin R，Ginzberg E，Reilley E W，et al. Effecting change in large organizations[J].American Sociological Review，1958，23(4)：462., 百拇医药(李亚强 陈朝阳)
(三)由单一学科向多学科交叉发展的趋势
职业生涯辅导理论最初只是根据心理学的理论发展而来，随着时代的演变与科学的发展，不只受到了心理学中其他理论流派的影响，也引入了社会学、经济学或物理与数学领域的理论，而衍生出相关的职业生涯理论。最初1909年Parson提出的强调“特质—因素”的人职匹配理论根据心理学中的人与事匹配而提出。职业指导向职业生涯辅导的概念转变，则受到了罗杰斯人本主义理论的影响。
社会认知的职业理论(SCCT)吸取了班都拉的三因素的互为因果模型，将自我效能、结果期待和个人目标作为三个核心概念，构建了职业生涯的三因素交互作用模型。
克伦葆茨等人引入了班杜拉的另一理论——社会学习理论(Social-learning Theory)，将其运用于职业生涯辅导领域，认为职业发展过程错综复杂，受许多因素交互影响，主要有四个方面：遗传素质和特殊能力、环境条件、学习经验和工作定向技能。
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工作—家庭平衡理论，是将社会学与心理学皆关注的工作—家庭平衡问题引入职业生涯领域发展而来。
职业生涯辅导的决策理论，是Gellatt[14]将经济学决策理论引入职业生涯辅导的研究中发展而来，强调职业决策意识和决策能力在个人职业发展中的作用，对职业决策过程和步骤、技术与方法进行研究，认为职业生涯辅导是培养与增进个人决策能力和解决问题能力的过程。
最近的职业混沌理论是引入了数学与物理学领域的混沌理论从而发展起来。而系统职业理论则是引入了系统的思想。
(四)由单一因素影响向多方因素影响的趋势
职业生涯发展中的影响因素，由最初的单纯的考虑人格与职业，发展为对心理、经济、社会等内部因素和外部因素进行综合考虑。考虑外部因素较多的如工作—家庭平衡理论，更加重视被辅导者内部心理机制的则有佛隆的择业动机理论和罗欧的需要理论。而将内部因素和外部因素进行整合，更是成为职业生涯辅导理论的发展趋势之一，社会认知的职业理论(SCCT)和发展系统理论(DST)便是其中典型的代表。
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(五)由点到面再到区的发展趋势。
人职匹配理论只是人格与职业两点之间的联结关系，职业发展阶段理论和社会认知的职业理论(SCCT)则是将职业理论更加全面地进行了综合考虑。但全面的、整合的理论中，又划分了许多小的区域。比如职业发展阶段理论将职业生涯分为五个阶段，其中职业生涯探索阶段是中学生和大学生所处的阶段，因其处于就业的关键时期，是社会关注的热点，从而发展出专门的职业生涯探索理论。
SCCT中的自我效能概念，因其与个人的成长息息相关，是个人职业生涯发展的重要指标，因此成为研究的热点之一，并有专门的职业自我效能感问卷作为测量工具，类似的还有职业成熟度、职业困惑等概念。
三、对我国当前中学职业生涯辅导研究的启示
职业生涯的研究和实践在中国都还处于起步阶段。一些研究者在引进国外学说的时候，主要介绍的仍然是传统理念下发展的那些视角较为单一、静态的理论和研究框架。所以，在今后的研究中，应该注重对新的观念和定义的介绍，尤其是那些动态、整合的理论。
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职业生涯受不同文化对家庭、工作、成功、价值观、生命意义等认识的制约，受不同文化中人际关系模式、领导模式的制约，更受国家的经济发展水平等宏观因素的影响。目前，有针对性的职业生涯辅导问题的研究历程不长，未做到精细化地深入研究，重视程度不足，经验缺乏。例如，关于女性、进城务工农民、下岗人员等群体的专门性研究较少。
而针对于中学的职业生涯辅导，现状也不容乐观。我国的职业生涯辅导主要关注高等教育阶段，对于中学生的职业生涯辅导关注过少。因此，从教育行政机构到学校教学工作开展，职业生涯辅导在其中大多流于形式——很多中学并未开设此课程，即使开设，也只是理论知识的讲授，缺乏必要的实践教学，对解决实际问题的作用不大。
中学的职业生涯辅导是教育问题也是社会问题，是理论问题也是实践问题。它同社会环境有着密切的关系，没有一个理论或做法能适应所有国家的文化和教育体制，在国外行得通的理论和做法对我国不一定适用。我国中学的职业生涯辅导，应在广泛借鉴外国职业指导理论与实践经验的基础上，建设一支强有力的科研队伍进行深入细致的理论与实验研究，尽快产生适合我国国情的职业指导理论，尽快建立起符合我国国情的中学生职业生涯辅导模式。
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参考文献
[1]Parsons F. Choosing a vocation[M]. Houghton Mifflin，1909.
[2]Holland J L. A theory of vocational choice[J]. Journal of counseling psychology，1959，6(1)： 35.
[3]Schein E H. Career Anchors and Career Paths： A Panel Study of Management School Graduates. Technical Report No. 1[J]. Administration，1974，(2)：36.
[4]Super D E. The psychology of careers[M]. New York： Harper & Row，1957.
[5]Dubin R，Ginzberg E，Reilley E W，et al. Effecting change in large organizations[J].American Sociological Review，1958，23(4)：462., 百拇医药(李亚强 陈朝阳)
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