〔摘 要〕 本研究采用前后测准实验设计，利用“威廉斯创造性倾向量表”和“威廉斯创造性思考活动问卷”，考察了历时三个学期的高中学科渗透创造性思维训练的干预效果。结果显示：(1)干预训练对高中生创造性倾向的影响效果明显，学生在总分和冒险性、挑战性、好奇性三个特质上的得分均显著提高；(2)干预后，高中生创造性思维水平在总分和各子维度上均没有显著变化；(3)不同学科的干预效果表现出差异：在创造性倾向方面，数学和化学在总分、挑战性和好奇性的训练效果优于语文；在创造性思维水平方面，语文在标题上的训练效果优于数学、化学。

    〔关键词〕高中；创造性思维训练；学科渗透；实验研究

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕 A

    〔文章编号〕1671-2684(2016)08-0014-05

    一、问题提出

    高中阶段是个体思维水平发展的高峰期，培养并提升高中生创造性思维能力有重要的现实意义。但是，从国内研究现状来看，更多关于创造性思维的探讨集中在儿童群体以及不同群体间思维水平的比较研究上，针对高中生创造性思维的理论探索和实践验证几乎空白。这和整个高中教育以应试为导向密切相关 ......