这几个过程是遵循学生的认知规律，以体验为抓手，循序渐进，逐步推行的。模式虽有一定的固定化的范式，但同时也具有一定的灵活性，这需要教师在对所教内容进行整体把握的基础上，根据学情的特点进行适当的调整。

    (二)活动体验模式主要特点

    亲历性。活动体验式教学强调“以学生为中心”，认为知识的传播不是硬性的灌输而是对学生经验的唤醒，并对其进行加工、强化、迁移。因此它十分强调学生的主体地位，要让他们从行为和感情上直接参与到教学活动中来，通过自身的体验和亲历来建构知识。

    开放性。每一个学生都是独一无二的主体，他们有着不同的兴趣、特长、需求等，在同样的活动体验中他们可能会产生不同的理解和感受，体验式教学就是要尊重人与人之间的这种差异，允许学生有不同的感受，在尊重的基础上发展学生的个性。

    趣味性。德育教学内容多以条文性的理论知识来呈现，对学生而言它们显得空洞、虚假，活动体验式教学需要教师对学习内容进行精细加工，并将其转化为趣味性较强的主题活动。只有让学生主动体会到学习的乐趣，才能更成功地对其进行引导。

    互动性。教学过程就是教师与学生、学生与学生之间进行互动的过程，活动体验式教学是一种互动的团体过程，这种团体互动过程中，每个成员认知的矫正或重建、行为的改变和强化，都依赖于成员间的交流和互动。

    整体性 ......