中学阶段生涯规划理论研究综述(2)
格林豪斯和利文森的理论的起始阶段任务是从职业定向及职业教育阶段开始，没有考虑专业定向前的生涯任务，而施恩、舒伯、金斯伯格等的理论则考虑到了这一部分，统合三人的理论，并结合我国国情，笔者整理出专业选择前的生涯阶段任务：小学幻想期(7～12岁)，以幻想为主，更多考虑兴趣憧憬，不考虑自身条件、能力水平、社会需求等现实因素；初中现实期(13～15岁)，自我意识开始发展、价值观逐渐形成，开始考虑自己的职业兴趣、能力、需要；考虑职业角色的社会地位和社会意义；高中探索期(16～19岁)，通过一些社会实践活动对自我和职业进行探索，进一步发展能力与才干，选择学习计划。并且，如果前一阶段的任务没有完成或者没有得到完整的发展，可能会影响后一阶段的发展。例如，小学初中阶段缺乏生涯规划意识，可能导致学生到了高中阶段仍对自己的兴趣、需要、能力不甚了解，甚至自我意识的探索和发展不够充分，从而很难进行职业定位和专业探索，对专业选择出现迷茫。因此，高中阶段的生涯教育，除了关注学生职业探索的任务之外，也应考虑学生在职业兴趣、能力、需要等方面的自我探索是否已经充分。
, 百拇医药 三、中学阶段生涯规划的相关研究
生涯规划是一个不断发展的过程，杰普森在1975年的研究中表明，中学生在从九年级到十二年级的阶段(正好对应了我国的高中阶段)，对职业的选择已经越来越具体。库利也在对学生在九年级和十二年级时的职业兴趣和职业选择进行了纵向比较，发现九年级时制定的生涯计划已经可以相当好地预测十二年级时制定的生涯计划。当然，青少年时期的生涯规划也具有不稳定性，萨帕与他的搭档在生涯模式研究中表明，男孩子在少年早期作出的选择既不稳定也不牢固。这可以用青少年时期的自我概念特别是职业自我概念还在发展中进行解释。综合上述研究发现，青少年在九年级前的职业信念仍不够稳定，而到九年级之后，青少年的职业选择开始趋于稳定，九年级到十二年级阶段正好对应了我国教育的高中阶段，在这一时期实施系统的生涯规划课程效果较好。
四、普通高中的生涯规划课程
高校的生涯指导模式发展已较为成熟，目前发展出管理取向模式、指导取向模式、服务取向模式等。然而高中阶段还未形成有效的指导体系，课程体系有待健全，指导形式缺乏，内容单一。相对于大学，只有部分中职学校开设相关课程，有些职业学校甚至尚未开始，至于普通高中，受到升学压力等原因限制，更是寥寥无几。据调查，目前在中国内地，仅有北京北师大附中等二十余所普通中学，正式开设了生涯规划类课程。
, 百拇医药
从教材上看，笔者查阅闽南师大图书馆，发现对于大学生的生涯规划指导用书、自助手册、创业指导等用书几百余册，但关于高中生生涯规划的用书则寥寥无几。在当当等电商网站中输入“高中生”“生涯规划”共搜索到：《高中生职业生涯规划八讲》(熊丙奇著)、《高中生职业生涯规划与班级团体辅导》(林甲针，陈如优著)、《生涯规划(高中)》(朱凌云编)等共10本。可见，现阶段高中生生涯规划教育慢慢引起关注，出现各种版本的生涯规划教育用书。然而，真正被教育部门重视，作为教材使用的仍是少数，个别进行生涯规划教育的学校，所使用的教材更是各自为政，没有得到统一。
综上所述，目前关于生涯规划的理论探究已十分成熟，然而关于实践探索仍占少数，基于实践基础上的课程开发更少，很多生涯课程的编写也仅是基于经验和空想。因此在未来的研究和实践中，可以对“前人的理论在普通高中生身上是否同样适用”进行验证，再以此理论框架为依托，编写适合普通高中的生涯规划课程，将理论与实践紧密结合。
参考文献
, 百拇医药
[1]俞国良，曾盼盼. 心理健康与生涯规划[J]. 教育研究，2008，(10)：65-69.
[2]高文龙. 现阶段我国研究生职业生涯规划教育问题研究[D]. 河南大学，2013.
[3]宋争辉. 大学生职业生涯规划影响因素研究[M]. 北京：人民教育出版社，2012：82.
[4]【美】路易丝著，顾雪英，姜飞月等译. 生涯发展理论[M]. 上海：上海教育出版社，2010：7.
[5]金树人. 生涯咨询与辅导[M]. 北京：高等教育出版社，2007.
[6]孙玫璐. 生涯规划[M]. 上海：华东师范大学出版社，2007.
[7]金树人. 生涯咨询与辅导[M]. 北京：高等教育出版社，2007.
(作者单位：闽南师范大学教育科学学院，漳州，363000)
编辑/王抒文, http://www.100md.com(黄瑞滢)
, 百拇医药 三、中学阶段生涯规划的相关研究
生涯规划是一个不断发展的过程，杰普森在1975年的研究中表明，中学生在从九年级到十二年级的阶段(正好对应了我国的高中阶段)，对职业的选择已经越来越具体。库利也在对学生在九年级和十二年级时的职业兴趣和职业选择进行了纵向比较，发现九年级时制定的生涯计划已经可以相当好地预测十二年级时制定的生涯计划。当然，青少年时期的生涯规划也具有不稳定性，萨帕与他的搭档在生涯模式研究中表明，男孩子在少年早期作出的选择既不稳定也不牢固。这可以用青少年时期的自我概念特别是职业自我概念还在发展中进行解释。综合上述研究发现，青少年在九年级前的职业信念仍不够稳定，而到九年级之后，青少年的职业选择开始趋于稳定，九年级到十二年级阶段正好对应了我国教育的高中阶段，在这一时期实施系统的生涯规划课程效果较好。
四、普通高中的生涯规划课程
高校的生涯指导模式发展已较为成熟，目前发展出管理取向模式、指导取向模式、服务取向模式等。然而高中阶段还未形成有效的指导体系，课程体系有待健全，指导形式缺乏，内容单一。相对于大学，只有部分中职学校开设相关课程，有些职业学校甚至尚未开始，至于普通高中，受到升学压力等原因限制，更是寥寥无几。据调查，目前在中国内地，仅有北京北师大附中等二十余所普通中学，正式开设了生涯规划类课程。
, 百拇医药
从教材上看，笔者查阅闽南师大图书馆，发现对于大学生的生涯规划指导用书、自助手册、创业指导等用书几百余册，但关于高中生生涯规划的用书则寥寥无几。在当当等电商网站中输入“高中生”“生涯规划”共搜索到：《高中生职业生涯规划八讲》(熊丙奇著)、《高中生职业生涯规划与班级团体辅导》(林甲针，陈如优著)、《生涯规划(高中)》(朱凌云编)等共10本。可见，现阶段高中生生涯规划教育慢慢引起关注，出现各种版本的生涯规划教育用书。然而，真正被教育部门重视，作为教材使用的仍是少数，个别进行生涯规划教育的学校，所使用的教材更是各自为政，没有得到统一。
综上所述，目前关于生涯规划的理论探究已十分成熟，然而关于实践探索仍占少数，基于实践基础上的课程开发更少，很多生涯课程的编写也仅是基于经验和空想。因此在未来的研究和实践中，可以对“前人的理论在普通高中生身上是否同样适用”进行验证，再以此理论框架为依托，编写适合普通高中的生涯规划课程，将理论与实践紧密结合。
参考文献
, 百拇医药
[1]俞国良，曾盼盼. 心理健康与生涯规划[J]. 教育研究，2008，(10)：65-69.
[2]高文龙. 现阶段我国研究生职业生涯规划教育问题研究[D]. 河南大学，2013.
[3]宋争辉. 大学生职业生涯规划影响因素研究[M]. 北京：人民教育出版社，2012：82.
[4]【美】路易丝著，顾雪英，姜飞月等译. 生涯发展理论[M]. 上海：上海教育出版社，2010：7.
[5]金树人. 生涯咨询与辅导[M]. 北京：高等教育出版社，2007.
[6]孙玫璐. 生涯规划[M]. 上海：华东师范大学出版社，2007.
[7]金树人. 生涯咨询与辅导[M]. 北京：高等教育出版社，2007.
(作者单位：闽南师范大学教育科学学院，漳州，363000)
编辑/王抒文, http://www.100md.com(黄瑞滢)