听课者的三重境界(2)
在参加省、市、县各级的教研活动中，教师“心中有己”的境界让我们分享到了许多独到的见解与思想：厦门金尚中学的李老师在2014年福建省中小学心理健康教育研讨会上为参会教师呈现了一节有关青春期教育的公开课。面对业界的名人，泉州的陈老师敢于质疑、敞开心扉表达了自己的见解，他针对课的内容、设计、组织及教师的功能定位提出了疑问：教学内容的设计对异性交往问题相对简单，在学生心中容易种下“异性交往，可恶可怕”的种子，教学导向有待商榷；心理活动课在功能上要与德育、班会有所区分，心理教师该如何找准自己的位置？教学方法上是以活动中“悟”为主还是直接教给方法，如何更好体现心理活动课的特点？问题提得很尖锐，这种敢于质疑的精神感染了与会教师，带动了团体成员深入的分析、探讨、分享，推动了每一个人的成长。
“心中有己”不是盲目自大，而是勤于学习、善于思考，是具有独立思想、独立人格的表现。
三、心中有道
这里的“道”指的是扎实的专业知识、顺应学生身心发展规律且有效的教育教学方法。“心中有道”是恒学习、勤实践、善总结的果实。
, 百拇医药
“篮球天才”科比的“球道”是这样练就的：每天凌晨，洛杉矶还在黑暗中，他已行走在洛杉矶通往训练场的街道上，如此十年如一日。作为一个运动员坚持每天一大早起床，除了做定量的体能训练以外，他给自己定的目标是每天不投中800个球绝不停止，后来在同样的时间里，他已经能够命中1000个球。据科比自己讲，他这样坚持了一天又一天，洛杉矶凌晨的黑暗始终没有改变，而他却逐渐发生了变化，就好像光明一点一点地来到他的人生里。今天的科比，仍然能够在比自己年轻10岁的年轻队员头上扣篮，并创造出单场比赛夺得81分的个人记录。
用“十年磨一剑”来形容人们要在某领域获得成绩也就是在某领域得“道”必须付出的努力是再恰当不过了。我们来看看成为精神分析师除了必备的学历背景、理论素养外还要达到的基本训练要求：培训时长4～6年、个人分析不少于300小时、分析性督导时长不少于200小时。有人这样描述这个行业对人的考验：学习，这是个考验自身领悟力和意志力的过程，精分百年，早已是一座知识的大山，边学边悟的一般人五六年之后能当学徒；一门人格心理学，梳理出头绪，五年时间并不算多；执业是开始学习十年之后的事情。心理治疗师、心理咨询师的“道”是指扎实深厚的专业知识和敏锐精准地觉察自我、洞察他人的能力、解决各种心理问题以及提升自己和他人生命质量让生活变得更有效、更有价、更有品之道。悟道是需执着坚持的事，来访者能走多远往往取决于咨询师的“道”有多深、咨询师能走多远。
, 百拇医药
2014年，我们组织了心理健康送教下校活动，河田二中这一站的讲座内容是考前学习心理辅导，讲座的最后是学生自由提问环节，大家很踊跃，没几分钟就收到一叠纸条，问题由长汀一中的上官老师解答。只见上官老师快速将问题整理、归类，从容镇定、面带微笑地站在学生中间，那背后的潜台词就是：我是专为你们释疑解惑来的。透过经久不息的掌声，我们能感知到学生们解惑解困之后内心的畅快淋漓感，旁听的教师无不惊讶于上官老师对问题的精准把握、快速反应和既入心又接地气的解答。俗话说：台上一分钟台下十年功。对学生的“知”和“懂”就是“心中有道”的表现，这样的“道”上官老师是怎么练就的呢？在他不大的住所里占据一个房间的藏书是答案，不间断的个案咨询、团体辅导是答案，坚持不懈的班级管理实践是答案。教育教学之道、助人之道的获得是持之以恒的学习与实践结出的果实。
听他人的课、积极参加听评课教研活动是教师悟教育之“道”的捷径。听农村某普通中学朱老师的课让我悟到“积极关注”就是教学力量。朱老师的教学成绩很特别，引发了我的好奇，连续多年，他所带班级的学生学业成绩在全县遥遥领先，通过多次走进他的课堂，观察他的教学，我发现：成功不是在于课讲得多精彩，而在于他对心理学原理——“期待效应”用得很到位。师生互动默契、关系构建优良，他手上似乎有一根魔棒，在课堂上能让学生的注意力都集中在学习上。这根魔棒是什么？——就是对学生的期待、关注、信任。听城关某中学丁老师的课让我悟到扎实“备学生”、让学生变被动为主动是开展有效教学的关键之道。听过很多老师的试卷讲评课，形态虽然各异，但基本上离不开核对答案、教师对共性问题的解析、延伸拓展变式训练三步骤，丁老师的独特之处在于第二步骤是在做足了课前“备学生”的基础上展开，在评卷中他把学生多样化的答题方式、典型错误作为第一手教学资源用手机拍下并制作成幻灯片，教学由此展开，课中分析并非由老师主导而是让位于学生，他先由当事学生还原答题时的思维过程从而达到自我剖析的目的，进而自主解决或由其他学生协助解决学习之困，这样引导学生主动学习，其教学效果与被动学习相比不可同日而语。
听课者积极参与教研的目的，是促成自我在教育教学中的成长，活动中细致观察、真诚倾听、善于沟通、敢于质疑、勇于表达，做到“心中有人”“心中有己”，通过不断积累、不断领悟，达到“心中有道”的境界，由此也实现了自身教育能力与水平的质的飞跃。
(作者单位：福建长汀县教师进修学校，龙岩，366300)
编辑/曹朦升, 百拇医药(蓝园英)
“心中有己”不是盲目自大，而是勤于学习、善于思考，是具有独立思想、独立人格的表现。
三、心中有道
这里的“道”指的是扎实的专业知识、顺应学生身心发展规律且有效的教育教学方法。“心中有道”是恒学习、勤实践、善总结的果实。
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“篮球天才”科比的“球道”是这样练就的：每天凌晨，洛杉矶还在黑暗中，他已行走在洛杉矶通往训练场的街道上，如此十年如一日。作为一个运动员坚持每天一大早起床，除了做定量的体能训练以外，他给自己定的目标是每天不投中800个球绝不停止，后来在同样的时间里，他已经能够命中1000个球。据科比自己讲，他这样坚持了一天又一天，洛杉矶凌晨的黑暗始终没有改变，而他却逐渐发生了变化，就好像光明一点一点地来到他的人生里。今天的科比，仍然能够在比自己年轻10岁的年轻队员头上扣篮，并创造出单场比赛夺得81分的个人记录。
用“十年磨一剑”来形容人们要在某领域获得成绩也就是在某领域得“道”必须付出的努力是再恰当不过了。我们来看看成为精神分析师除了必备的学历背景、理论素养外还要达到的基本训练要求：培训时长4～6年、个人分析不少于300小时、分析性督导时长不少于200小时。有人这样描述这个行业对人的考验：学习，这是个考验自身领悟力和意志力的过程，精分百年，早已是一座知识的大山，边学边悟的一般人五六年之后能当学徒；一门人格心理学，梳理出头绪，五年时间并不算多；执业是开始学习十年之后的事情。心理治疗师、心理咨询师的“道”是指扎实深厚的专业知识和敏锐精准地觉察自我、洞察他人的能力、解决各种心理问题以及提升自己和他人生命质量让生活变得更有效、更有价、更有品之道。悟道是需执着坚持的事，来访者能走多远往往取决于咨询师的“道”有多深、咨询师能走多远。
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2014年，我们组织了心理健康送教下校活动，河田二中这一站的讲座内容是考前学习心理辅导，讲座的最后是学生自由提问环节，大家很踊跃，没几分钟就收到一叠纸条，问题由长汀一中的上官老师解答。只见上官老师快速将问题整理、归类，从容镇定、面带微笑地站在学生中间，那背后的潜台词就是：我是专为你们释疑解惑来的。透过经久不息的掌声，我们能感知到学生们解惑解困之后内心的畅快淋漓感，旁听的教师无不惊讶于上官老师对问题的精准把握、快速反应和既入心又接地气的解答。俗话说：台上一分钟台下十年功。对学生的“知”和“懂”就是“心中有道”的表现，这样的“道”上官老师是怎么练就的呢？在他不大的住所里占据一个房间的藏书是答案，不间断的个案咨询、团体辅导是答案，坚持不懈的班级管理实践是答案。教育教学之道、助人之道的获得是持之以恒的学习与实践结出的果实。
听他人的课、积极参加听评课教研活动是教师悟教育之“道”的捷径。听农村某普通中学朱老师的课让我悟到“积极关注”就是教学力量。朱老师的教学成绩很特别，引发了我的好奇，连续多年，他所带班级的学生学业成绩在全县遥遥领先，通过多次走进他的课堂，观察他的教学，我发现：成功不是在于课讲得多精彩，而在于他对心理学原理——“期待效应”用得很到位。师生互动默契、关系构建优良，他手上似乎有一根魔棒，在课堂上能让学生的注意力都集中在学习上。这根魔棒是什么？——就是对学生的期待、关注、信任。听城关某中学丁老师的课让我悟到扎实“备学生”、让学生变被动为主动是开展有效教学的关键之道。听过很多老师的试卷讲评课，形态虽然各异，但基本上离不开核对答案、教师对共性问题的解析、延伸拓展变式训练三步骤，丁老师的独特之处在于第二步骤是在做足了课前“备学生”的基础上展开，在评卷中他把学生多样化的答题方式、典型错误作为第一手教学资源用手机拍下并制作成幻灯片，教学由此展开，课中分析并非由老师主导而是让位于学生，他先由当事学生还原答题时的思维过程从而达到自我剖析的目的，进而自主解决或由其他学生协助解决学习之困，这样引导学生主动学习，其教学效果与被动学习相比不可同日而语。
听课者积极参与教研的目的，是促成自我在教育教学中的成长，活动中细致观察、真诚倾听、善于沟通、敢于质疑、勇于表达，做到“心中有人”“心中有己”，通过不断积累、不断领悟，达到“心中有道”的境界，由此也实现了自身教育能力与水平的质的飞跃。
(作者单位：福建长汀县教师进修学校，龙岩，366300)
编辑/曹朦升, 百拇医药(蓝园英)