韩国心理健康教育对我国中小学的启示(3)
(二)加强社会性指导，多开展体验活动，促进学生间的交流
社会性指导不仅在学校教育和生活指导中占有重要地位，在学生的人生中也是不可缺少的一项教育工作。人类处在家庭、学校等社会单元中，离开社会将很难生存，因此社会性指导影响着学生的自我实现和健康成长。我国的人际关系辅导相当于韩国的社会性指导，主要包括人际关系的建立、冲突解决、异性交友等内容。韩国的社会性指导除了人际关系指导外，还包含教养、伦理观和道德观的教育，不是单纯地教导学生如何处理与他人的关系，而是从自身素质开始进行培养，培养学生的公共道德和奉献精神等，能够适应社会的不断变化。例如，韩国部分中学的学生每周末都会到地铁站进行义务劳动，帮助工作人员维持地铁的秩序和卫生，我国与此类似的教育工作多在思想品德或政治课上进行，但是没有联系实际，只是简单地看看理论就结束了，没能从实际上取得教育效果。
做好社会性指导，除了做好现有的人际关系辅导，还可以开展以下工作：第一，定期开展社会义务服务活动，不是简单的捡捡垃圾、擦擦窗户，而是给学生机会与社会上各个年龄段、不同职业的人接触，设身处地地感受他们的生活，如老人、孩子，工人、服务人员等，与他们交流，感受他人，获得经验；第二，多开展以道德、伦理为主题的班会，学生们自己搜集资料、排练小品等节目，在准备的过程中培养协作、奉献等合作精神，促进学生间的交流与互动；第三，定期与学生进行面谈，了解学生在班级的人际交往情况，及时通过咨询等方法解决问题。
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(三)定期进行心理普查，对学生和家长开展心理宣传教育活动，加强家校合作互动
心理检测结果是能客观了解学生心理状态的一项依据。我国高校会对新生进行心理普查，但是中小学却很少做相关的工作，只有在较发达地区的部分学校才会开展心理普查，普及范围不够广。在韩国，小学阶段就开展智力和心理检测，根据结果，学校会进行相关的指导工作。由专业咨询教师对结果进行筛选，将需要关注的学生的心理动向反馈给班主任，共同对需要帮助的学生进行咨询等指导工作。通过这种方式，不仅有利于教师科学、客观地了解学生的心理状态，方便进行心理辅导工作，还有利于学生正确地认识自我，促进学生的身心健康成长。但是开展全校范围的心理检测，需要较长的时间来完成，因此建议选择在每学年开学初，与本地高校的心理专业合作，共同完成这项工作，一方面为心理专业的学生提供了实践的机会，另一方面增加了人力资源，使心理普查工作更有效地进行。
做好学生的心理健康教育工作，不仅需要学校和教师的努力，而且需要家长对学生的关心并积极配合学校工作。家长不具备教育方面的专业知识，工作繁忙，缺乏沟通等因素，都会造成家长不能及时地发现孩子心理上出现的问题，影响孩子的健康成长。因此需要合理地建立学校、教师和家长的关系网，比如班级建立家长QQ群，随时在网络上进行交流反馈；每年开展学生和家长共同参加的心理健康教育讲座等宣传活动，不仅对学生进行心理健康教育的宣传，对家长也进行定期的培训，使家长具备心理健康教育的基本知识，掌握更科学的教育方法，与教师更好地沟通，为孩子的健康发展共同努力。加强家校合作，一方面促进了家长和教师的交流，有利于相互了解自身的不足；另一方面也方便了教师对学生进行全方位的了解，更好地做好预防工作。
[基金项目]2014东亚跨文化发展研究基地建设项目课题“中韩心理健康教育的比较研究”的系列成果。
(作者单位：延边大学师范学院，延边，133002)
编辑/王抒文 终校/于 洪, http://www.100md.com(姜丁瑄?崔美玉)
社会性指导不仅在学校教育和生活指导中占有重要地位，在学生的人生中也是不可缺少的一项教育工作。人类处在家庭、学校等社会单元中，离开社会将很难生存，因此社会性指导影响着学生的自我实现和健康成长。我国的人际关系辅导相当于韩国的社会性指导，主要包括人际关系的建立、冲突解决、异性交友等内容。韩国的社会性指导除了人际关系指导外，还包含教养、伦理观和道德观的教育，不是单纯地教导学生如何处理与他人的关系，而是从自身素质开始进行培养，培养学生的公共道德和奉献精神等，能够适应社会的不断变化。例如，韩国部分中学的学生每周末都会到地铁站进行义务劳动，帮助工作人员维持地铁的秩序和卫生，我国与此类似的教育工作多在思想品德或政治课上进行，但是没有联系实际，只是简单地看看理论就结束了，没能从实际上取得教育效果。
做好社会性指导，除了做好现有的人际关系辅导，还可以开展以下工作：第一，定期开展社会义务服务活动，不是简单的捡捡垃圾、擦擦窗户，而是给学生机会与社会上各个年龄段、不同职业的人接触，设身处地地感受他们的生活，如老人、孩子，工人、服务人员等，与他们交流，感受他人，获得经验；第二，多开展以道德、伦理为主题的班会，学生们自己搜集资料、排练小品等节目，在准备的过程中培养协作、奉献等合作精神，促进学生间的交流与互动；第三，定期与学生进行面谈，了解学生在班级的人际交往情况，及时通过咨询等方法解决问题。
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(三)定期进行心理普查，对学生和家长开展心理宣传教育活动，加强家校合作互动
心理检测结果是能客观了解学生心理状态的一项依据。我国高校会对新生进行心理普查，但是中小学却很少做相关的工作，只有在较发达地区的部分学校才会开展心理普查，普及范围不够广。在韩国，小学阶段就开展智力和心理检测，根据结果，学校会进行相关的指导工作。由专业咨询教师对结果进行筛选，将需要关注的学生的心理动向反馈给班主任，共同对需要帮助的学生进行咨询等指导工作。通过这种方式，不仅有利于教师科学、客观地了解学生的心理状态，方便进行心理辅导工作，还有利于学生正确地认识自我，促进学生的身心健康成长。但是开展全校范围的心理检测，需要较长的时间来完成，因此建议选择在每学年开学初，与本地高校的心理专业合作，共同完成这项工作，一方面为心理专业的学生提供了实践的机会，另一方面增加了人力资源，使心理普查工作更有效地进行。
做好学生的心理健康教育工作，不仅需要学校和教师的努力，而且需要家长对学生的关心并积极配合学校工作。家长不具备教育方面的专业知识，工作繁忙，缺乏沟通等因素，都会造成家长不能及时地发现孩子心理上出现的问题，影响孩子的健康成长。因此需要合理地建立学校、教师和家长的关系网，比如班级建立家长QQ群，随时在网络上进行交流反馈；每年开展学生和家长共同参加的心理健康教育讲座等宣传活动，不仅对学生进行心理健康教育的宣传，对家长也进行定期的培训，使家长具备心理健康教育的基本知识，掌握更科学的教育方法，与教师更好地沟通，为孩子的健康发展共同努力。加强家校合作，一方面促进了家长和教师的交流，有利于相互了解自身的不足；另一方面也方便了教师对学生进行全方位的了解，更好地做好预防工作。
[基金项目]2014东亚跨文化发展研究基地建设项目课题“中韩心理健康教育的比较研究”的系列成果。
(作者单位：延边大学师范学院，延边，133002)
编辑/王抒文 终校/于 洪, http://www.100md.com(姜丁瑄?崔美玉)
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