以研训为基，以服务为本，大力开展区域心理服务(1)
〔关键词〕研训；心理服务；心理健康教育研究
大连教育学院心理健康服务中心于2005年9月学院改革转型之际成立，定位于大连市中小学心理健康教育的业务统领机构。10年的探索与实践，中心秉承服务社会、服务学校、服务学生、服务家长的理念，现已形成两轨并行、协同促进的工作模式。一轨为面向中小学校，以推进区域中小学心理健康教育科学、规范、高效发展为目标的研训工作；一轨为面向学校、企事业单位、家庭，以解决心理困惑、提升幸福感为目标的社会化服务工作。
一、大力开展中小学校心理健康教育教学指导与教师培训，促进区域中小学心理健康教育科学、规范、高效发展
(一)建立与不断完善工作组织体系，保障工作有序推进
完善的工作组织体系是区域工作有效管理和顺利推进的保障。中心成立之际就着手建立全市心理健康教育工作组织体系，迅速转变了我市中小学心理健康教育工作零打碎敲的局面。按照大连市各级行政区域层级，建立了以我中心为核心，各区市县教师进修学校为结点，辐射各中小学校的三级纵向工作网络体系。几年来，贯通纵横的工作网络体系不断完善，在其有效运行下，全市的各项工作都能够自上而下顺利发布与落实，并能够自下而上及时反馈，实现了全市中小学心理健康教育的整体推进，共同发展。
, http://www.100md.com
(二)以常规化指导和区域阶段性教研活动为载体，营造区域性中小学心理健康教育氛围，提高全市中小学心理健康教育意识和能力
开展全市性的大型教研活动，不仅能够提升教师专业能力，更能够起到宣传、造势、呼吁的作用，营造区域中小学心理健康教育的氛围。中心成立之初，我们从学校心理健康教育最常规的途径入手，开展心理健康教育课的研讨会、观摩会，组织召开全市性的学校心理健康教育现场展示与经验介绍会。目前已经形成相对稳定的全市阶段性教研活动有：每两年举办一次心理健康教育课评优活动及观摩展示会，每两年举办一次校园心理剧大赛并召开校园心理剧展示大会，这两项隔年交替，并奖励优秀；每年召开一届元认知干预技术实践应用经验交流大会；每年召开一届沙盘游戏实践应用交流会，通过会前征集、指导案例，会上奖励、展示、督导，既提升了参赛、参评教师的个人素质，又促进了技术的推广与应用。这种区域层面的评优、大赛、交流等阶段性活动，把全市中小学心理健康教育资源凝聚在以我中心为核心的组织体系框架下，在更大的范围内增强了学校心理健康教育工作的规范化、精细化，促进了全市中小学心理健康教育踏实稳步的发展。
, 百拇医药
在此基础上，很多学校陆续行动起来并提出指导需求。我们依据学校需求，深入学校现场，开展常规化指导，帮助学校制定发展规划，理清发展思路，从组织建设、制度建设、置办设施、资源整合、课程开发、师资队伍建设、咨询室工作开展等各方面进行具体的操作实施指导。
(三)发挥基地校示范引领作用，以点带面推进区域心理健康教育的全面发展
我市所辖区域广泛、地域差别大，各区学校心理健康教育发展也极不平衡。如何面向所有学校，并能够根据各地区各校实际情况，有效开展心理健康教育，从而最终达到整体发展的目的？我们采用了建立基地校，充分发挥基地校示范引领作用，以点带面促进全面发展的策略。自2007年第一批基地校成立以来，经过动态管理与调整，目前已建成基地校27所，并形成了“建立—指导—总结推广—评估提升”的基地工作模式。首先，由学校自主申请，从地域分布、学校特点、学校类型、学校发展水平等多个因素综合考查，建立高水平、有特色的基地校。然后，重点围绕基地校特色发展，进行现场指导，电话、网络等跟踪指导，并帮助基地校及时总结，提炼特色成果。在此基础上，开展推广活动，主要形式有：以基地校为平台，开展区域阶段性活动；召开基地校工作经验交流与展示大会；召开基地校工作现场会；形成基地校工作成果集。最后，进行以集中调研为主要方式的年度评估，对于良性发展的基地校，帮助其总结经验，理顺思路，寻求进一步发展的突破点，提升内涵。对发展较差的基地校，则查找问题，提出修改意见，如仍因各种原因没有起色，则取消其基地校资格。
, 百拇医药
通过指导、总结推广、评估提升循环往复，基地校的工作不断精细化，实现了校际间的良性互动，整体带动了区域心理健康教育的协调发展。
(四)大力开展教师培训，提升教师整体素质
心理健康教育工作的质量取决于教师队伍的专业素养。加强心理健康教育师资队伍建设，提高教师心理健康教育能力是学校心理健康教育得以实质性提升的关键。中小学心理健康教育是全员参与的组织模式，几年来，我们着眼于全员培训、专业培养的工作思路，大力开展分类分层的教师培训工作。采用专题讲座和远程教育方式，以教师心理健康自我维护和课堂教学的心理健康教育渗透为主要内容，开展全员培训。采用专题讲座，小班化体验式培训模式，以青少年学生心理发展特点和规律、师生沟通理论与技巧、心理健康教育主题班会的设置和实施等为主要内容，对全市骨干班主任进行了培训。对心理专兼职教师进行全面而系统的专业培训，是我们的工作重点，主要采用了以下几种方式。
1.常规的研训活动
, 百拇医药
心理专兼职教师是学校心理健康教育的核心，其专业成长是持续一生的过程，而且学校心理健康教育本身也处在不断探索和发展的过程中，需要教师持续不断地学习与提升。因此，心理教师队伍的建设仅有一些培训是远远不够的，研训活动的常规化和制度化是促进教师专业成长最基本的途径。心理教师的研训活动在内容上比其他学科更广泛。因为心理健康教育不是一门学科，而是学校的一项全局性工作。研训活动主题不仅包括心理健康教育课，还包括咨询理论与技术、咨询室的建立与工作开展、心理档案的建立与管理、班级管理中的心理艺术、学校心理健康教育的开展等。根据主题内容，我们采用多种研训形式。如采用看、评、研讨、讲座、观摩的形式，进行心理健康教育课、校园心理剧指导；采用讲座、研讨、小组体验、案例督导等形式，进行咨询理论与技术的学习；采用现场展示、参观与指导、经验交流等形式进行咨询室建立与工作开展、档案建立与管理、学校心理健康教育工作模式等的培训。我们力求研训活动的专题化、系列化。以“心理健康教育课教学”为例，我们进行了系列的研训活动：心理健康教育课的基本理念、一般模式、选题、活动设计、实施技术、评价等。常规化的研训活动有针对性地、动态化地解决了教师在实践中遇到的理论与实践问题，并为教师创造了专业引领、同伴互助、自我反思的成长环境。教师既建立了职业信心，又增强了工作动力，其专业化水平也逐渐得以提升。, http://www.100md.com(李玉荣)
大连教育学院心理健康服务中心于2005年9月学院改革转型之际成立，定位于大连市中小学心理健康教育的业务统领机构。10年的探索与实践，中心秉承服务社会、服务学校、服务学生、服务家长的理念，现已形成两轨并行、协同促进的工作模式。一轨为面向中小学校，以推进区域中小学心理健康教育科学、规范、高效发展为目标的研训工作；一轨为面向学校、企事业单位、家庭，以解决心理困惑、提升幸福感为目标的社会化服务工作。
一、大力开展中小学校心理健康教育教学指导与教师培训，促进区域中小学心理健康教育科学、规范、高效发展
(一)建立与不断完善工作组织体系，保障工作有序推进
完善的工作组织体系是区域工作有效管理和顺利推进的保障。中心成立之际就着手建立全市心理健康教育工作组织体系，迅速转变了我市中小学心理健康教育工作零打碎敲的局面。按照大连市各级行政区域层级，建立了以我中心为核心，各区市县教师进修学校为结点，辐射各中小学校的三级纵向工作网络体系。几年来，贯通纵横的工作网络体系不断完善，在其有效运行下，全市的各项工作都能够自上而下顺利发布与落实，并能够自下而上及时反馈，实现了全市中小学心理健康教育的整体推进，共同发展。
, http://www.100md.com
(二)以常规化指导和区域阶段性教研活动为载体，营造区域性中小学心理健康教育氛围，提高全市中小学心理健康教育意识和能力
开展全市性的大型教研活动，不仅能够提升教师专业能力，更能够起到宣传、造势、呼吁的作用，营造区域中小学心理健康教育的氛围。中心成立之初，我们从学校心理健康教育最常规的途径入手，开展心理健康教育课的研讨会、观摩会，组织召开全市性的学校心理健康教育现场展示与经验介绍会。目前已经形成相对稳定的全市阶段性教研活动有：每两年举办一次心理健康教育课评优活动及观摩展示会，每两年举办一次校园心理剧大赛并召开校园心理剧展示大会，这两项隔年交替，并奖励优秀；每年召开一届元认知干预技术实践应用经验交流大会；每年召开一届沙盘游戏实践应用交流会，通过会前征集、指导案例，会上奖励、展示、督导，既提升了参赛、参评教师的个人素质，又促进了技术的推广与应用。这种区域层面的评优、大赛、交流等阶段性活动，把全市中小学心理健康教育资源凝聚在以我中心为核心的组织体系框架下，在更大的范围内增强了学校心理健康教育工作的规范化、精细化，促进了全市中小学心理健康教育踏实稳步的发展。
, 百拇医药
在此基础上，很多学校陆续行动起来并提出指导需求。我们依据学校需求，深入学校现场，开展常规化指导，帮助学校制定发展规划，理清发展思路，从组织建设、制度建设、置办设施、资源整合、课程开发、师资队伍建设、咨询室工作开展等各方面进行具体的操作实施指导。
(三)发挥基地校示范引领作用，以点带面推进区域心理健康教育的全面发展
我市所辖区域广泛、地域差别大，各区学校心理健康教育发展也极不平衡。如何面向所有学校，并能够根据各地区各校实际情况，有效开展心理健康教育，从而最终达到整体发展的目的？我们采用了建立基地校，充分发挥基地校示范引领作用，以点带面促进全面发展的策略。自2007年第一批基地校成立以来，经过动态管理与调整，目前已建成基地校27所，并形成了“建立—指导—总结推广—评估提升”的基地工作模式。首先，由学校自主申请，从地域分布、学校特点、学校类型、学校发展水平等多个因素综合考查，建立高水平、有特色的基地校。然后，重点围绕基地校特色发展，进行现场指导，电话、网络等跟踪指导，并帮助基地校及时总结，提炼特色成果。在此基础上，开展推广活动，主要形式有：以基地校为平台，开展区域阶段性活动；召开基地校工作经验交流与展示大会；召开基地校工作现场会；形成基地校工作成果集。最后，进行以集中调研为主要方式的年度评估，对于良性发展的基地校，帮助其总结经验，理顺思路，寻求进一步发展的突破点，提升内涵。对发展较差的基地校，则查找问题，提出修改意见，如仍因各种原因没有起色，则取消其基地校资格。
, 百拇医药
通过指导、总结推广、评估提升循环往复，基地校的工作不断精细化，实现了校际间的良性互动，整体带动了区域心理健康教育的协调发展。
(四)大力开展教师培训，提升教师整体素质
心理健康教育工作的质量取决于教师队伍的专业素养。加强心理健康教育师资队伍建设，提高教师心理健康教育能力是学校心理健康教育得以实质性提升的关键。中小学心理健康教育是全员参与的组织模式，几年来，我们着眼于全员培训、专业培养的工作思路，大力开展分类分层的教师培训工作。采用专题讲座和远程教育方式，以教师心理健康自我维护和课堂教学的心理健康教育渗透为主要内容，开展全员培训。采用专题讲座，小班化体验式培训模式，以青少年学生心理发展特点和规律、师生沟通理论与技巧、心理健康教育主题班会的设置和实施等为主要内容，对全市骨干班主任进行了培训。对心理专兼职教师进行全面而系统的专业培训，是我们的工作重点，主要采用了以下几种方式。
1.常规的研训活动
, 百拇医药
心理专兼职教师是学校心理健康教育的核心，其专业成长是持续一生的过程，而且学校心理健康教育本身也处在不断探索和发展的过程中，需要教师持续不断地学习与提升。因此，心理教师队伍的建设仅有一些培训是远远不够的，研训活动的常规化和制度化是促进教师专业成长最基本的途径。心理教师的研训活动在内容上比其他学科更广泛。因为心理健康教育不是一门学科，而是学校的一项全局性工作。研训活动主题不仅包括心理健康教育课，还包括咨询理论与技术、咨询室的建立与工作开展、心理档案的建立与管理、班级管理中的心理艺术、学校心理健康教育的开展等。根据主题内容，我们采用多种研训形式。如采用看、评、研讨、讲座、观摩的形式，进行心理健康教育课、校园心理剧指导；采用讲座、研讨、小组体验、案例督导等形式，进行咨询理论与技术的学习；采用现场展示、参观与指导、经验交流等形式进行咨询室建立与工作开展、档案建立与管理、学校心理健康教育工作模式等的培训。我们力求研训活动的专题化、系列化。以“心理健康教育课教学”为例，我们进行了系列的研训活动：心理健康教育课的基本理念、一般模式、选题、活动设计、实施技术、评价等。常规化的研训活动有针对性地、动态化地解决了教师在实践中遇到的理论与实践问题，并为教师创造了专业引领、同伴互助、自我反思的成长环境。教师既建立了职业信心，又增强了工作动力，其专业化水平也逐渐得以提升。, http://www.100md.com(李玉荣)
参见：首页 > 保健版 > 心灵空间 > 大众心理