“三层四线式”高中生涯教育的实践探索(2)
 |
(1)学校层面。实施部门负责制，强化专业化引领，由学生指导中心负责学业规划工作。开设有关课程，实施专业教学，学校开设专门的学业规划课程，包括专业、职业介绍，初高中学习方法的差异与衔接，各学科的特色和应用前景等。开展有关活动，落实活动育人，有组织地在校内外开展生涯文化体验活动，结合学生的学习阶段让学生在参与和体验中，有感受、有体悟，在体验和模拟未来的情境中受到启发。目前已经实施的有：生涯规划书大赛、暑期生涯初体验、生涯微电影大赛(两届)、寻访校友、人生百宝箱(我的生涯微小说创作评比)、三友生涯论坛等校园生涯体验活动，学生积极参与，收到了良好的效果
(2)教师层面。由生涯导师担任学业咨询师角色，负责学生的选课指导、心理辅导、学业疏导和学业计划的制定与反馈。学业指导师必须每周在工作中预留教育指导时间，进行一对一指导与交流，每个老师有固定指导地点，每名指导师负责10～20个学生。
(3)家长层面。我校利用家长会等时机开办家长课堂，对家长进行有关学业规划的教育培训，从而最大程度发挥家长的作用，引导家长帮助孩子进行规划，制定目标学校建议家长思考三个问题：“高中三年之后孩子将去哪里？”“高中生必须具备哪些素质和能力”“如何让高中阶段学习更为有效”，以此指导自己孩子合理规划高中学业。
, http://www.100md.com
(二)专业(职业)规划
1.实施目标
通过职业规划教育，学生学会选择，学会生存。我校以培养“高品质、有活力”的附中人为目标，培养学生具有一定的职业意识与进行自我人生规划的能力，拥有积极向上的生活理念，幸福地经营自我生活，为社会做贡献。
2.阶段内容
高一，进行自我觉察，建立人生规划的概念，明确其意义。通过课程、团体辅导等方式理清概念，并确定导师制。“走出去，请进来”：高一期间可以多参加一些社会活动、进入工厂、农村、公司等，进行社会体验；请各个行业的家长、校友进入学校，讲述他们的人生故事，并撰写职业规划书。
高二，关注专业探索，初步确定专业发展方向，在导师的引导下，谨慎理性地进行专业选择。允许小部分的逐渐修正，但是大方向应该明确。
, 百拇医药
高三，关注职业决策，学生应该有一个明确的专业(职业)规划，并且以此作为学习的动力，不断对自我进行鞭策。在学习上锲而不舍，披荆斩棘。
3.实施路径
(1)生涯导师。生涯导师的主要职责包括：思想引导、选课指导、学业辅导、心理辅导及生涯指导，同时建立微信群等进行生涯指导。目前我校已经形成了“三园一导”的生涯教育模式：三园即由行政班(精神的家园)、教学班(学习的学园)、自治共同体(成长的乐园)；“一导”是指导师制，学校成立成长导师团队，每位导师与数量不等的学生组成高中三年稳定的伙伴关系，导师对学生进行点对点的生涯发展指导。“三园一导”形成了我校全员、全程、全面育人的新型育人系统。
(2)生涯课程。第一，依托浙师大有利的条件，把大学教师、高校招生办老师、有代表性专业的大学生请来向学生介绍专业。同时邀请师大教授开设部分先修课程，让部分学生提前接入高校教育。第二，利用家长资源把学生带到工作单位参观或者参与实践活动，并按要求拍摄一日生涯体验视频，制作成生涯微电影。第三，打造生涯教育课程群，将班会实践活动系列化，从高一到高三都是按照学生的需求、人生规划教育整体思路来设计班会主题，形成系列生涯教育课程，如高中职业与规划、欧美留学指南、澳洲留学与文化等课程。
, http://www.100md.com
(3)生涯渗透。充分挖掘教材中的生涯元素，利用学科名人名家成长的励志故事介绍，结合学科教学。学校制作职业规划书模板，重点围绕学生兴趣、性格、能力、学业成绩等自我探索部分，以及家庭、高校与专业探索、职业世界探索等环境探索部分，二者结合完成自己的初步计划。
(4)生涯体验。侧重于为社会适应性做准备，在学业规划的基础上，针对选考等焦点问题，规划自己的专业方向和未来的课程选择，有针对性地开展专业和职业规划。生涯体验活动(广场模拟人生活动)、“职业COSPLAY”等，受到学生和家长的好评。
(三)人生规划
1.目标定位
通过人生规划可以更理性地思考自己的未来，学生初步尝试选择未来适合自己的生活和从事的事业，提前培养自己综合能力。通过人生发展规划确立自己的人生导航，明确自己的奋斗目标作为自己前进的动力。
, 百拇医药
2.实施策略
(1)导师引导
在充分了解自己、分析自己的基础上，做好学业规划，同时导师引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，人生规划也应该根据这些进行相应的调整和改进。在生涯专业评价的基础上通过专业人员指导做出专业规划。最终形成初步的人生规划，细化到各个年龄段。在成长中磨练自己，及时调整自己的人生目标。
(2)生涯课程
高一课程主题：适应与人生、交往与人生、学习与人生、自律与人生、安全与人生。
高二课程主题：心态与人生、性格与人生、家庭与人生、口才与人生、理财与人生。
高三课程主题：理想与人生、道德与人生、机遇与人生、大学与人生、职业与人生。
, 百拇医药
(3)生涯渗透
科任教师结合本学科内容进行人生观、价值观和世界观教育：一方面是伟大人物的成长故事带给我们的启示，另一方面是指反思自己的成长历程而获得的启示，使学生在学科知识的基础上能充分发挥自身潜质，结合自身在未来升学就业的意向，进行有倾向性的钻研学习。
(4)生涯体验
通过海报、黑板报，使学生明确人生规划理念，人生需要选择，幸福需要规划，激发成长内驱力。我们开展了生涯设计大赛：我遇见未来的我、生涯演讲赛(我的青春我做主)、成长合伙人等生涯体验校园文化活动，学生参与热情高涨。
五、经验与反思
生涯教育已经成了学校课程改革和发展的重要动力，我校开展了“以高中生涯成长导师制实现育人模式”的课题研究获得浙江省优秀课题成果。全国近五十所兄弟学校就生涯教育和成长导师等问题来校考察交流，《中国教育报》《光明日报》《浙江教育报》等媒体多次报道我校生涯教育，在省内外产生了较大的影响。但在探索高中生涯教育过程中，仍有许多亟待解决的问题，如：生涯规划课时如何统筹解决；生涯导师专业发展；很多学生在做生涯规划时还是缺少有效指导；校园生涯体验活动是否占用了高中生学习时间。这些将是我们今后需要努力完善的地方，在后期的生涯教育中，我们还需要点面结合不断调整。
(作者单位：浙江师范大学附属中学，金华，321004)
编辑/ 王 桢 终校/王抒文, http://www.100md.com(陶征)