“三层四线式”高中生涯教育的实践探索(1)
〔关键词〕生涯教育；实践探索；高中
随着教育部《高考招生改革方案》的公布，《浙江省普通高中学业水平考试实施办法》和《浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法》正式出台，不少学校已经开展了生涯教育探索。《浙江省教育厅关于适应高考招生改革变化 统筹安排普通高中课程教学的指导意见》明确指出：“各普通高中学校要加强对学生学业规划的指导，帮助学生更好地认识自我，指导学生根据兴趣特长和学习能力，理性选择修习课程，确定修习层次及进度。”同时《浙江省教育厅关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见》指出：“为贯彻选择性教育思想，促进学生全面而有个性发展，全面推进深化普通高中课程改革和高校考试招生制度综合改革试点，加强对普通高中学生的心理、学业、职业指导。”从教育部到教育厅的各类课程改革和新高考改革传递出的信息就是引导高中生进行自主选择，这就为他们自主地规划创造了条件。基于我校生涯教育诸多要素的分析，本文就我校生涯教育的定位、实施途径、生涯课程体系、生涯导师、生涯资源建设等问题进行探索和初步总结。
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一、我校生涯教育的背景与定位
高中生涯教育是指在尊重学生个性的基础上，有计划地协助学生在了解自我现状和未来职业的基础上，自主确定学业规划、专业(职业)规划、人生规划，制定相应发展方案，整合周边资源，完善自身素质，提升人生观、价值观和世界观，积极应对升学和就业，达成自己的职业目标，实现自己人生理想的过程。它不仅仅是一般职业选择指导，而是帮助学生把教育目标和生涯目标联系起来，并且在真实生活中体验生涯发展。它是深化课改和新高考形势下进行的养成教育、理想教育、励志教育、职业教育、公民教育、成功教育等的综合性教育工程。
浙江师范大学附中是浙江省一级重点中学，又是浙江省首批一级特色示范学校。在六十年的发展历程中，经过几代附中人的共同努力，逐渐形成了“尚德明理，开放包容”的“附中精神”，也是学校未来发展的动力。我校立足发展实际，密切结合课程改革和高考招生制度改革，开展生涯教育的实践探索，通过多元化课程，凝炼生涯特色，满足学生生涯发展需求，探寻学生生涯发展路径，寻找生涯导师专业成长通道，探索适应新课程和高考招生改革的生涯教育模式。
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二、生涯教育的理念与思路
我校的生涯教育理念是：学生自主选择、自我负责、主动发展，推动学生学会学习、学会选择、学会生存、学会做人，突出学生的自主选择。我校的生涯教育是“三层四线”的体系，三个层次是学业规划、专业(职业)规划和人生规划，分别由生涯导师、生涯课程、生涯渗透和生涯体验四个层面落实。在学业规划中着重提升善于学习的能力，侧重于学习动力的激发和有效学习能力的培养；在专业和职业规划中着重提升学会选择和学会生存的学习力，侧重于自主选择和可持续学习能力的培养；在人生规划中促进学会做人的学习力，侧重于人生和事业规划的发展。
我校的生涯目标是“高品质、有活力”的附中人，这是学生自主生涯规划的核心，包含了学生自我选择的生涯规划中兴趣、学业、专业三个焦点问题。高中生涯规划的主题是学生三年的学业规划，包括课程选择、兴趣发展、社会适应三个焦点问题。把学生生涯教育比作一辆行驶的快速列车，以“车”为基本形象，寄寓“前进、动力”之意，学生自己驾驶生涯列车，在专业人士的指导下自主地把握方向，驶向生涯梦想，成就人生理想，形成了学校生涯教育的整体蓝图。(见图1)
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三、三层四线式生涯教育的实施
(一)学业规划
高中学生学业规划是指高中学生依据自身的认知特点、兴趣及学业前景确定自己的学业目标，科学合理地安排高中三年的课程修习计划，确保高中阶段不断提升学习质量的过程。2012年，我校全面推行深化课程改革时，我们开始进行学业规划辅导，学生参加霍兰德职业测试。对不同类别的职业所要求的学业生涯进行社会分析，提供学生科学选择选修课的参考。随后学校引进了北森公司的高中生生涯测试系统，学生对自己的性格特征、学科兴趣等方面进行测试，为学生的学业规划作好准备。同时，选考“七选三”排列组合起来就有了35种不同的选择，而且在高一结束前后必须选定，学生从选课到选考，再到选专业、选学校，我们从兴趣导向出发，把兴趣与学习目标和学习动力、职业规划和事业追求匹配。
我们把学生对三年后毕业去向的关心转化为学习上的动力和行动上的指南，力求针对学生的人生发展，来规划高中生活和学习时间。立足于高中生所面对的现实教育环境和社会环境，与学生们一起探讨、寻求成为一名优秀人才的现实途径。
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1.实施目标
(1)促进学生清晰认识自我，定位自己的学科兴趣、个性爱好、专业与职业倾向。
(2)为学生提供学业(生涯)规划和生活方面的全面指导，学生能够选择合适自己的学科层次和相应课程，完成高中三年自己需要完成的工作学习统筹安排。
(3)主动认知专业、职业、行业、就业等领域对人才的需求前景。促进学业规划与职业规划的有效衔接，为学生的未来职业规划奠定基础。
(4)完善新高考形势下学校和教师的育人职责，指导有效开展家庭教育。
2.阶段内容
(1)高一，高中入学生活适应、学习适应；探索自己的兴趣、能力；完成性格、兴趣测量；制定高中学业计划；参与校内外活动与竞赛；探索职业与学业；探索大学院校及其专业；社团活动；寒暑假学业计划；高考选考科目的选定。
(2)高二，深入探索自己的兴趣、能力；搜集升学及考试相关信息；参与校内外活动与竞赛；社团生活；进一步探索职业与专业；寒暑假学业计划；了解、探索大学院校及其专业；视需要参加各项考试；学业计划的反馈与调整。
(3)高三，探索大学院校及其专业；搜集升学及考试相关信息；反馈与调整学业计划；参与校内外活动与竞赛；规划好各项考试。
3.实施路径, 百拇医药(陶征)
随着教育部《高考招生改革方案》的公布，《浙江省普通高中学业水平考试实施办法》和《浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法》正式出台，不少学校已经开展了生涯教育探索。《浙江省教育厅关于适应高考招生改革变化 统筹安排普通高中课程教学的指导意见》明确指出：“各普通高中学校要加强对学生学业规划的指导，帮助学生更好地认识自我，指导学生根据兴趣特长和学习能力，理性选择修习课程，确定修习层次及进度。”同时《浙江省教育厅关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见》指出：“为贯彻选择性教育思想，促进学生全面而有个性发展，全面推进深化普通高中课程改革和高校考试招生制度综合改革试点，加强对普通高中学生的心理、学业、职业指导。”从教育部到教育厅的各类课程改革和新高考改革传递出的信息就是引导高中生进行自主选择，这就为他们自主地规划创造了条件。基于我校生涯教育诸多要素的分析，本文就我校生涯教育的定位、实施途径、生涯课程体系、生涯导师、生涯资源建设等问题进行探索和初步总结。
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一、我校生涯教育的背景与定位
高中生涯教育是指在尊重学生个性的基础上，有计划地协助学生在了解自我现状和未来职业的基础上，自主确定学业规划、专业(职业)规划、人生规划，制定相应发展方案，整合周边资源，完善自身素质，提升人生观、价值观和世界观，积极应对升学和就业，达成自己的职业目标，实现自己人生理想的过程。它不仅仅是一般职业选择指导，而是帮助学生把教育目标和生涯目标联系起来，并且在真实生活中体验生涯发展。它是深化课改和新高考形势下进行的养成教育、理想教育、励志教育、职业教育、公民教育、成功教育等的综合性教育工程。
浙江师范大学附中是浙江省一级重点中学，又是浙江省首批一级特色示范学校。在六十年的发展历程中，经过几代附中人的共同努力，逐渐形成了“尚德明理，开放包容”的“附中精神”，也是学校未来发展的动力。我校立足发展实际，密切结合课程改革和高考招生制度改革，开展生涯教育的实践探索，通过多元化课程，凝炼生涯特色，满足学生生涯发展需求，探寻学生生涯发展路径，寻找生涯导师专业成长通道，探索适应新课程和高考招生改革的生涯教育模式。
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二、生涯教育的理念与思路
我校的生涯教育理念是：学生自主选择、自我负责、主动发展，推动学生学会学习、学会选择、学会生存、学会做人，突出学生的自主选择。我校的生涯教育是“三层四线”的体系，三个层次是学业规划、专业(职业)规划和人生规划，分别由生涯导师、生涯课程、生涯渗透和生涯体验四个层面落实。在学业规划中着重提升善于学习的能力，侧重于学习动力的激发和有效学习能力的培养；在专业和职业规划中着重提升学会选择和学会生存的学习力，侧重于自主选择和可持续学习能力的培养；在人生规划中促进学会做人的学习力，侧重于人生和事业规划的发展。
我校的生涯目标是“高品质、有活力”的附中人，这是学生自主生涯规划的核心，包含了学生自我选择的生涯规划中兴趣、学业、专业三个焦点问题。高中生涯规划的主题是学生三年的学业规划，包括课程选择、兴趣发展、社会适应三个焦点问题。把学生生涯教育比作一辆行驶的快速列车，以“车”为基本形象，寄寓“前进、动力”之意，学生自己驾驶生涯列车，在专业人士的指导下自主地把握方向，驶向生涯梦想，成就人生理想，形成了学校生涯教育的整体蓝图。(见图1)
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三、三层四线式生涯教育的实施
(一)学业规划
高中学生学业规划是指高中学生依据自身的认知特点、兴趣及学业前景确定自己的学业目标，科学合理地安排高中三年的课程修习计划，确保高中阶段不断提升学习质量的过程。2012年，我校全面推行深化课程改革时，我们开始进行学业规划辅导，学生参加霍兰德职业测试。对不同类别的职业所要求的学业生涯进行社会分析，提供学生科学选择选修课的参考。随后学校引进了北森公司的高中生生涯测试系统，学生对自己的性格特征、学科兴趣等方面进行测试，为学生的学业规划作好准备。同时，选考“七选三”排列组合起来就有了35种不同的选择，而且在高一结束前后必须选定，学生从选课到选考，再到选专业、选学校，我们从兴趣导向出发，把兴趣与学习目标和学习动力、职业规划和事业追求匹配。
我们把学生对三年后毕业去向的关心转化为学习上的动力和行动上的指南，力求针对学生的人生发展，来规划高中生活和学习时间。立足于高中生所面对的现实教育环境和社会环境，与学生们一起探讨、寻求成为一名优秀人才的现实途径。
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1.实施目标
(1)促进学生清晰认识自我，定位自己的学科兴趣、个性爱好、专业与职业倾向。
(2)为学生提供学业(生涯)规划和生活方面的全面指导，学生能够选择合适自己的学科层次和相应课程，完成高中三年自己需要完成的工作学习统筹安排。
(3)主动认知专业、职业、行业、就业等领域对人才的需求前景。促进学业规划与职业规划的有效衔接，为学生的未来职业规划奠定基础。
(4)完善新高考形势下学校和教师的育人职责，指导有效开展家庭教育。
2.阶段内容
(1)高一，高中入学生活适应、学习适应；探索自己的兴趣、能力；完成性格、兴趣测量；制定高中学业计划；参与校内外活动与竞赛；探索职业与学业；探索大学院校及其专业；社团活动；寒暑假学业计划；高考选考科目的选定。
(2)高二，深入探索自己的兴趣、能力；搜集升学及考试相关信息；参与校内外活动与竞赛；社团生活；进一步探索职业与专业；寒暑假学业计划；了解、探索大学院校及其专业；视需要参加各项考试；学业计划的反馈与调整。
(3)高三，探索大学院校及其专业；搜集升学及考试相关信息；反馈与调整学业计划；参与校内外活动与竞赛；规划好各项考试。
3.实施路径, 百拇医药(陶征)