(二)青少年学业情绪与学业之间的关系

    青少年学业情绪与其学业的关系主要体现在学业情绪与学业成就、学业拖延、学业求助行为的关系三个方面。学业情绪对学业成就会产生显著的影响，青少年的学业情绪越积极，其学业成绩呈现越好的趋势，学业情绪越差，其学业成绩呈现越差的趋势。董妍、俞国良[3]以中学生为被试进行研究，结果表明积极低唤醒学业情绪能积极预测学业成就；消极高唤醒和消极低唤醒学业情绪能够消极预测学业成就。这同巨雅婵[13]的研究结果是一致的，并且巨雅婵提出，对学业成绩的预测力最大的两种情绪是满足和无助，满足情绪可单独预测学业成绩的20.3%，而无助可以单独预测3.6%。白红敏的研究表明，厌倦、羞愧、焦虑和满足可以预测学业成绩的14.3%，其中厌倦的单独预测力最大，可以达到7.5%。同时，学业成就反作用于学业情绪。白红敏[8]将学生按照成绩分为优秀组、中等组和较差组，优秀组的积极高唤醒和积极低唤醒高于较差组和中等组，较差组和中等组的消极低唤醒高于优秀组。巨雅婵认为学业成就对学业情绪作用最大的三种情绪是满足、无助和羞愧。

    学业情绪对学业拖延也会产生显著的影响。王超超[14]和李格[15]的研究均表明积极学业情绪与学业拖延有显著负相关，消极学业情绪与学业拖延有显著正相关，并且消极学业情绪对学业拖延有显著的预测作用。此外王超超认为消极学业情绪既可以直接对学业拖延产生影响 ......