〔摘要〕学业情绪指在教学与学习过程中，与学生学习活动相关的各种情绪体验，具有两极性。作为学习过程中的一种非智能因素，学业情绪的产生受到性别、年级、家庭、学校各方面的显著影响，对学业表现带来积极的促进作用或消极的阻碍作用，与心理健康又存在相互影响的密切关系。本文在详细分析关于学业情绪的众多相关研究的基础上，从青少年自身、学校、家庭三个方面提出了切实可行的建议，希望可以有效地培养青少年的积极学业情绪。

    〔关键词〕 青少年；学业情绪；现状；应对策略

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕1671-2684(2016)16-0007-05

    学业情绪是德国心理学家Pekrun于2002年提出的一个新概念，它是指在教学与学习过程中，与学生学习活动相关的各种情绪体验。学业情绪的产生不仅包括课上学习、课下作业过程中所体验到的各种情绪，也包括考试期间及考试之后成绩反馈体验到的各种情绪。学业情绪具有两极性，既有积极情绪也有消极情绪，目前国内研究大多采用董妍、俞国良编制的“青少年学业情绪问卷”，该问卷包括72道题目，可以测量13种学业情绪，并且将自豪、高兴、希望作为积极高唤醒情绪，将满足、平静、放松等情绪作为积极低唤醒情绪，将焦虑、羞愧、生气作为消极高唤醒情绪，将厌倦、无助、沮丧、疲乏—心烦作为消极低唤醒情绪 ......