(二)调节效应分析

    以父母教养方式为自变量，父母共同养育为调节变量，小学生人格为因变量，进行调节效应分析。所有变量在分析之前均进行中心化处理。由表2可知，父母教养方式不一致性维度能够显著负向预测小学生人格情绪稳定性；父母共同养育对立冲突维度对小学儿童人格情绪稳定性预测作用不显著。父母教养方式不一致性维度与父母共同养育对立冲突维度的交互项对小学生人格的情绪稳定性维度负向预测作用显著，即父母共同养育对立冲突维度调节效应显著(=-0.273，t=-14.577，p<0.001)。

    四、讨论

    (一)父母教养方式不一致性对小学儿童情绪稳定性的影响

    本研究结果表明，父母教养方式是影响小学儿童人格发展的重要因素，这与前人研究结果一致[17-18]，具体表现在：父母教养方式不一致性维度负向预测小学儿童人格情绪稳定性维度，即教养方式不一致程度越高，小学儿童情绪波动越大，稳定性越差。

    父母教养方式不一致性是指父母双方在教养孩子中的矛盾面，也指父母自身在教养儿童前后的协调性、一致性程度[19]。协调性越低 ......