〔关键词〕学校文化；心理健康；校本课程

    新一轮基础教育课程改革的不断深入，为心理健康校本课程的开发与实施提供了有利的政策环境与条件。为提高校本课程开发的科学性，笔者所在学校对校园文化进行了全面梳理，确立了心理健康教育校本课程开发模式。

    一、摸清学校文化的起点，评估校本课程开发的实际条件和现有资源

    (一)校本课程开发需要文化理念作支撑

    笔者所在学校经过十年的积淀与提炼，将“情智教育”作为学校文化发展的主题词。“情智教育”就是让教师和学生内部动力机制得到充分释放，让师生在心灵共振的和谐氛围中完成精神创造的教育过程。学校首先从情智课堂入手，教师在教学中充分关注学生发展的两大领域：情感领域和智慧领域，力求做到情感与智慧并重，科学与人文并举。然而，面对生源减少，周边学校发展迅速等多重压力，开发适合学校纵深发展，又深受师生家长喜欢的课程才是核心竞争力，这门课程需要让教育走进学生心里，走进学生的情感世界，启迪学生的心智发展，促进学生的身心发展，保证学生心理和生理的健康成长，使教育阵地进一步扩展，使教育内容更加贴近实际，因此，心理健康校本课程应时而生。

    (二)校本课程开发需要赢得师生及家长的认可

    依据校本课程的受众群体，分别拟定教师、学生、家长三个维度的问卷。教师问卷主要涉及教师对开发心理健康教育校本课程的支持度，对校本课程开发的认识及在实际教学过程中发现哪些内容可以纳入校本课程。学生问卷主要涉及学生对开设心理健康教育课的支持度，学生在学习心理、人际交往、情绪调节、人格发展等方面需要哪些帮助。家长问卷主要涉及对开发心理健康教育校本课程的支持度，家长对心理健康教育的认识 ......