〔关键词〕循环日记；沟通；心理健康教育

    随着学生的成长，他们的内心世界也日趋丰富，本来天真、幼稚的一颗童心变得成熟多虑，有的甚至开始封闭自己的内心世界。怎样才能走进学生的心灵，了解他们的心理动态呢？我校“提高小学生心理健康教育实效性的实践与研究”课题组尝试采用写循环日记的方法，搭建教师与学生、家长与学生、学生与学生之间思想沟通、心灵交流的桥梁。学生拿起手中的笔，轮流把生活、学习中所遇到的困惑、受到的委屈，或是复杂的同学关系，甚至是家庭问题通过循环日记倾诉出来。教师和家长则以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，针对学生的心理状况进行及时疏导、亲切安慰，从而让学生摆脱不良情绪的困扰。

    一、合作——我们是一家人

    所谓“循环日记”，就是在规定的时间里，用相对固定的组织形式，将全班学生分成几个合作小组轮流写作，互相评价，互相借鉴，教师、家长也参与其中的批阅和评价，从而达到全班学生作文水平整体提高的一种新的习作形式。循环日记每组五人，组长由组员推荐产生。小组中的成员自己协商确定在一周中的哪一天写日记。日记本在小组成员中传递，一周为一个循环周期。组员在完成自己的日记的同时，可以阅读、评价其他组员的日记以及教师、家长和同学的评语。

    为了更好地发挥团队合作精神，我们要求每组成员为自己小组起一个有个性的名字，给日记本设计有创意的扉页，并且制定一个共同努力的目标。学生对这项准备工作的重视与投入出乎我们意料 ......