优化课堂细节打造高效课堂
〔关键词〕高效课堂；细节；引导
高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果目标设置较高的课堂，具体而言是指达成的教学任务和教学目标较高、效果较好且有较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。笔者认为从以下六个方面去做可以实现高效课堂。
一、教师备课要充分
教师在课堂上既然要放手，课前准备就必须是充足的。对教材要熟悉，把握好每节课的教学设计，完成相应的学习任务。每堂课的教学都应有相应的教学目标，如果没有目标，一堂课就没有方向，成为一盘散沙，支离破碎。所以，目标的定位非常重要。首先在使用的过程中，教学目标要从学科的特点出发，根据总体教学要求、单元教学安排，以及每节课的相关内容的教学目标来为这节课设计教学目标。其次，教学目标的定位要难易适中，要面向全体学生。就跟打篮球一样，篮圈太高了学生再怎么努力也投不进去，自然就丧失了信心；而篮圈太低了，学生就会轻而易举地灌篮成功，当然也就没有战胜困难的喜悦。
, 百拇医药
二、难点部分体现教师的引导
教师要求学生预习并完成每天的课前学习。课前，教师根据学生预习的情况决定自己的教法。如果学生完成得较好，就可以进入下一步。教师的任务就是提出问题引导学生，调动学生的兴趣一起来思考如何解决难题和疑惑，接下来再辅导学生做巩固练习里的相关习题。这样讲的东西少了，与学生的互动多了，课堂也就活跃起来，每节课所设计的题目也完成了，还能体现出教师的个性来。
三、做好组长培训
一个优秀的组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手。笔者将其归纳为“三者”，即组织者、协助者、学习者。小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，在组内开展系统有效的培训，充分其发挥作用，小组合作学习才能真正产生实效。所以，为了更好地发挥组长的作用，教师对组长的培训就显得十分必要。在日常工作中要随时随地对组长加以指导、督促，像教师开例会一样每周都要给组长开会，针对小组内存在的问题进行讨论，帮助组长建立一个比较健全的组规，形成积极向上、奖罚分明的组风。
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四、给学生足够的信任
在课堂上既然把主动权还给学生，就必然要给予学生足够的空间。在自主学习和交流协作环节中，要让学生真正地利用起课堂上的时间，真正用读、写、思考走入课本中，开动思维。开头一段时间，难以掌控，但时间长了，学生形成一定的自学习惯，效率自然会提高。值得注意的是小组展示激励环节，学生的发现探索学习肯定是有过程的，他们不可能一下子就说得很对路或直接说出答案，也许会离题万里、东拉西扯，这就需要教师耐心地用语言激励学生展开讨论，然后因势利导，将孩子引入正途，当然，学生开始会摸不着头脑甚至是成绩下降。但是长此以往学生主动学习的积极性提高了，成绩自然也会提高。因为我们的高效课堂毕竟是以培养学生学习习惯为主，让学生学会学习，学会自学，学会探究，学会合作，成为一名学习能力优秀的人。
五、活跃的课堂状态
让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并努力将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法发现和培养创新人才，要成为学生创造潜能的开发者。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的最佳效果，只有通过学生的亲身实践和领悟去获得，才是最佳的学习途径。教学过程中，要彻底改变“注入式”“满堂灌”“教师讲，学生听”的传统教学模式和观念。在课堂上，将教师的角色由演讲者转变为编剧和导演，要像导演给演员说戏那样创造一种氛围，使学生自觉、积极地学习、思考。当然，我们不仅仅要关注学生是否掌握知识，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信心，促进目标的全面达成。
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六、适当的激励机制
课堂要面向全体学生，“培优补差”工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的“培优补差”工作，尤其是“补差”工作值得我们重视。“补差”，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中的懒表现为速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况要施之有效措施，在课堂中加强快速提问和提问密度，把简单问题留给差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板书的机会，让他们养成良好的习惯；三是课堂作业堂堂清、教师严格监督不给抄袭机会；四是杜绝拖拉完成家庭作业，一经发现及时批评并严格处理。我们不仅要鼓励学生进步，更要鼓励学生形成良好的学习习惯，对发言积极、学习认真、及时完成作业的学生都要及时地鼓励。适当的激励是实现全体学生高效学习和高效课堂的基础。
总之，教师要为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂氛围，使学生在轻松、和谐、愉悦的课堂氛围中达到理想的学习状态并最终实现高效课堂。
(作者单位：云南省禄丰县金山镇中屯小学，楚雄，651211), 百拇医药(李彦蓉)
高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果目标设置较高的课堂，具体而言是指达成的教学任务和教学目标较高、效果较好且有较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。笔者认为从以下六个方面去做可以实现高效课堂。
一、教师备课要充分
教师在课堂上既然要放手，课前准备就必须是充足的。对教材要熟悉，把握好每节课的教学设计，完成相应的学习任务。每堂课的教学都应有相应的教学目标，如果没有目标，一堂课就没有方向，成为一盘散沙，支离破碎。所以，目标的定位非常重要。首先在使用的过程中，教学目标要从学科的特点出发，根据总体教学要求、单元教学安排，以及每节课的相关内容的教学目标来为这节课设计教学目标。其次，教学目标的定位要难易适中，要面向全体学生。就跟打篮球一样，篮圈太高了学生再怎么努力也投不进去，自然就丧失了信心；而篮圈太低了，学生就会轻而易举地灌篮成功，当然也就没有战胜困难的喜悦。
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二、难点部分体现教师的引导
教师要求学生预习并完成每天的课前学习。课前，教师根据学生预习的情况决定自己的教法。如果学生完成得较好，就可以进入下一步。教师的任务就是提出问题引导学生，调动学生的兴趣一起来思考如何解决难题和疑惑，接下来再辅导学生做巩固练习里的相关习题。这样讲的东西少了，与学生的互动多了，课堂也就活跃起来，每节课所设计的题目也完成了，还能体现出教师的个性来。
三、做好组长培训
一个优秀的组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手。笔者将其归纳为“三者”，即组织者、协助者、学习者。小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，在组内开展系统有效的培训，充分其发挥作用，小组合作学习才能真正产生实效。所以，为了更好地发挥组长的作用，教师对组长的培训就显得十分必要。在日常工作中要随时随地对组长加以指导、督促，像教师开例会一样每周都要给组长开会，针对小组内存在的问题进行讨论，帮助组长建立一个比较健全的组规，形成积极向上、奖罚分明的组风。
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四、给学生足够的信任
在课堂上既然把主动权还给学生，就必然要给予学生足够的空间。在自主学习和交流协作环节中，要让学生真正地利用起课堂上的时间，真正用读、写、思考走入课本中，开动思维。开头一段时间，难以掌控，但时间长了，学生形成一定的自学习惯，效率自然会提高。值得注意的是小组展示激励环节，学生的发现探索学习肯定是有过程的，他们不可能一下子就说得很对路或直接说出答案，也许会离题万里、东拉西扯，这就需要教师耐心地用语言激励学生展开讨论，然后因势利导，将孩子引入正途，当然，学生开始会摸不着头脑甚至是成绩下降。但是长此以往学生主动学习的积极性提高了，成绩自然也会提高。因为我们的高效课堂毕竟是以培养学生学习习惯为主，让学生学会学习，学会自学，学会探究，学会合作，成为一名学习能力优秀的人。
五、活跃的课堂状态
让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并努力将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法发现和培养创新人才，要成为学生创造潜能的开发者。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的最佳效果，只有通过学生的亲身实践和领悟去获得，才是最佳的学习途径。教学过程中，要彻底改变“注入式”“满堂灌”“教师讲，学生听”的传统教学模式和观念。在课堂上，将教师的角色由演讲者转变为编剧和导演，要像导演给演员说戏那样创造一种氛围，使学生自觉、积极地学习、思考。当然，我们不仅仅要关注学生是否掌握知识，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信心，促进目标的全面达成。
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六、适当的激励机制
课堂要面向全体学生，“培优补差”工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的“培优补差”工作，尤其是“补差”工作值得我们重视。“补差”，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中的懒表现为速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况要施之有效措施，在课堂中加强快速提问和提问密度，把简单问题留给差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板书的机会，让他们养成良好的习惯；三是课堂作业堂堂清、教师严格监督不给抄袭机会；四是杜绝拖拉完成家庭作业，一经发现及时批评并严格处理。我们不仅要鼓励学生进步，更要鼓励学生形成良好的学习习惯，对发言积极、学习认真、及时完成作业的学生都要及时地鼓励。适当的激励是实现全体学生高效学习和高效课堂的基础。
总之，教师要为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂氛围，使学生在轻松、和谐、愉悦的课堂氛围中达到理想的学习状态并最终实现高效课堂。
(作者单位：云南省禄丰县金山镇中屯小学，楚雄，651211), 百拇医药(李彦蓉)