新媒体对小学生日常行为的影响(1)
〔摘要〕采用自编问卷对新媒体环境下小学生日常学习行为、交往行为、道德行为进行调查，发现新媒体环境下小学生上课注意力受到影响，不愿意独立思考问题，小学生面对面交流减少，道德观和价值观受到网络信息等新媒体的影响。针对这些现象，提出了小学生利用好新媒体的策略和建议。
〔关键词〕新媒体；小学生；日常行为；问卷调查
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2016)19-0016-03
一、引言
随着信息技术的发展，手机、互联网等新媒体对我们每个人的日常生活都产生着潜移默化的影响，小学生作为祖国未来的花朵，身心发展还不完善，各个方面也受到新媒体的影响。郑明珠[1]的研究发现，小学生使用家用电脑既有积极影响，又有消极影响。一方面，家用电脑的使用能够提高小学生的电脑操作水平，开阔小学生的视野等；另一方面，家用电脑的不合理使用也会对小学生的个体发展、社会性发展产生负面影响。惠秋平和何安明[2]认为，手机媒体是把“双刃剑”，在对中小学生社会化产生积极作用的同时，也给其带来了很多消极影响。手机网络对中小学生的世界观、人生观和价值观产生严重的冲击；扰乱了他们正常的学习和生活秩序；弱化了中小学生的道德意识，使学生的道德素质下降。万品[3]的研究表明，电视、网络传媒、通讯工具等影响着小学生思想观念，生活，语言等等。以往关于新媒体对小学生影响的研究多侧重于思想方面，本研究着力于调查新媒体环境下小学生的学习行为、交往行为和道德行为，探讨新媒体对小学生日常行为的影响。
二、研究方法
采用自编问卷和访谈提纲，问卷主要是封闭式问题。问卷发放采用随机抽样方法。随机选取曲靖市西城街道中心小学和曲靖市第二小学2个学校共600名学生，发放问卷 600份，收回问卷 576份，回收率96%，有效问卷564份，有效率为 98%。在这些有效问卷中，二年级问卷188份，四年级问卷178 份，六年级问卷 198份。男生266份，女生298 份。另外，访谈教师、教学领导共计25 位，其中班主任 12位，任课教师 10 位，主管教学领导 3 位。
三、结果分析与讨论
(一)新媒体对小学生日常学习行为的影响
在回答“在上课时，会因为想手机和电脑上有趣的事物而分散注意力吗？”的问题时，21%的学生选择“经常会”，52%的学生选择“偶尔会”，27%的学生选择“从来不会”。小学生课堂注意力的保持是学生学习的重要因素，也是教师顺利完成教学目标，提高教学效率的重要方面，小学生在上课过程中要尽量减少影响注意力的行为[4]。小学生的抽象思维能力还不发达，以具体形象思维为主，而手机网络上生动形象的游戏画面容易吸引小学生的无意注意。超过一半的小学生都会由于新媒体而影响上课的注意力集中，这在一定程度上影响了小学生的学习。44%的小学生认为使用电脑、手机打字不会造成他们写错别字，反而让双手变得更加轻松，提高了学习效率。56%的小学生认为电脑手机打字会造成他们写错别字，习惯了打字后他们觉得写字很麻烦，认为书写规范并不是很重要。另外，手机、电脑打字还加大了前后鼻音、二三声调学习的难度，这对于语文课程的学习将会有或多或少的阻碍。在回答“在做家庭作业时遇到不会做的题，如果有手机或电脑放在旁边，你会怎么做？”这一问题时，44%的学生选择“不会做时打电话给同学问答案”，24%的学生选择“不会做时上网找答案”，32%的学生选择“不会做时询问父母或身边的人”。一方面小学生可以利用网络资源去获取学习资料，在一定程度上帮助学生更好地解决学习中遇到的问题，但是另一方面手机和电脑的普及，使得小学生可以通过其他途径获取学习资源和答案，懒得去思考一些难题，变得不爱思考，阻碍了小学生创造性思维的发展，不利于独立思考问题习惯的养成。
在对教师访进行的谈中，对于“随着手机和网络的普及，您认为现在的小学生的学习行为和以往的学生有什么区别？”这一问题，老师们普遍认为现在的小学生通过网络开阔了眼界，获得更多的学习资源，接受新事物的能力较强，但是手机、电脑上的游戏软件太多，小学生自我控制能力差，容易沉迷于网络游戏，注意力都被吸引过去了，上课注意力很难集中，对学习的兴趣有所下降。
(二)新媒体对小学生日常交往行为的影响
调查发现，69%的小学生都会使用QQ、微信等聊天交友工具。在回答“当你开心或者伤心时，你会选择什么方式跟朋友分享？”的问题时，45%的学生选择“打电话跟朋友分享”，33%的学生选择“使用QQ、微信等聊天交友工具分享”，22%的学生选择“约朋友出来面对面交流”。越来越多的小学生已经习惯用新媒体工具跟朋友交流，这样使得小学生面对面的交流减少。在回答“你觉得QQ、微信等聊天交友工具给你带来的影响是？”的问题时，56%的学生选择“可以认识更多朋友，朋友之间的关系变得更加亲密”，23%的学生选择“朋友变少，感到更加孤独”，21%的学生选择“没什么影响”。大多数小学生喜欢利用网上聊天工具跟朋友交流，并且认为这些聊天工具让他们的交流更加方便，感情更好。46%的小学生周末都喜欢在家中玩手机和电脑，被送到培训班学习的占27%，和朋友出去玩的占24%，父母带着出去玩的仅占3%。新媒体环境让年轻父母喜欢待在家里，也让我们的小学生愿意待在家里，不愿意出去跟小伙伴们玩。新媒体的使用逐渐改变了人们的交流方式，也同样影响着小学生。由于手机、电脑等新媒体使用的普及，以及父母工作繁忙没有时间带小孩出去或者不放心小孩自己出去玩等原因，小学生越来越多地使用新媒体工具与朋友交流，减少了面对面交流、一起玩耍的行为。另外，调查还发现，在家里父母与孩子互相不交流，各玩各的手机、电脑的占57%。新媒体的使用也减少了父母与孩子的亲子交流，这在一定程度上影响父母与孩子之间的良好亲子关系的形成，孩子会觉得父母不重视自己，感觉到冷漠，影响孩子心理健康，不愿意与人交流。, 百拇医药(陈雪飞)
〔关键词〕新媒体；小学生；日常行为；问卷调查
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2016)19-0016-03
一、引言
随着信息技术的发展，手机、互联网等新媒体对我们每个人的日常生活都产生着潜移默化的影响，小学生作为祖国未来的花朵，身心发展还不完善，各个方面也受到新媒体的影响。郑明珠[1]的研究发现，小学生使用家用电脑既有积极影响，又有消极影响。一方面，家用电脑的使用能够提高小学生的电脑操作水平，开阔小学生的视野等；另一方面，家用电脑的不合理使用也会对小学生的个体发展、社会性发展产生负面影响。惠秋平和何安明[2]认为，手机媒体是把“双刃剑”，在对中小学生社会化产生积极作用的同时，也给其带来了很多消极影响。手机网络对中小学生的世界观、人生观和价值观产生严重的冲击；扰乱了他们正常的学习和生活秩序；弱化了中小学生的道德意识，使学生的道德素质下降。万品[3]的研究表明，电视、网络传媒、通讯工具等影响着小学生思想观念，生活，语言等等。以往关于新媒体对小学生影响的研究多侧重于思想方面，本研究着力于调查新媒体环境下小学生的学习行为、交往行为和道德行为，探讨新媒体对小学生日常行为的影响。
二、研究方法
采用自编问卷和访谈提纲，问卷主要是封闭式问题。问卷发放采用随机抽样方法。随机选取曲靖市西城街道中心小学和曲靖市第二小学2个学校共600名学生，发放问卷 600份，收回问卷 576份，回收率96%，有效问卷564份，有效率为 98%。在这些有效问卷中，二年级问卷188份，四年级问卷178 份，六年级问卷 198份。男生266份，女生298 份。另外，访谈教师、教学领导共计25 位，其中班主任 12位，任课教师 10 位，主管教学领导 3 位。
三、结果分析与讨论
(一)新媒体对小学生日常学习行为的影响
在回答“在上课时，会因为想手机和电脑上有趣的事物而分散注意力吗？”的问题时，21%的学生选择“经常会”，52%的学生选择“偶尔会”，27%的学生选择“从来不会”。小学生课堂注意力的保持是学生学习的重要因素，也是教师顺利完成教学目标，提高教学效率的重要方面，小学生在上课过程中要尽量减少影响注意力的行为[4]。小学生的抽象思维能力还不发达，以具体形象思维为主，而手机网络上生动形象的游戏画面容易吸引小学生的无意注意。超过一半的小学生都会由于新媒体而影响上课的注意力集中，这在一定程度上影响了小学生的学习。44%的小学生认为使用电脑、手机打字不会造成他们写错别字，反而让双手变得更加轻松，提高了学习效率。56%的小学生认为电脑手机打字会造成他们写错别字，习惯了打字后他们觉得写字很麻烦，认为书写规范并不是很重要。另外，手机、电脑打字还加大了前后鼻音、二三声调学习的难度，这对于语文课程的学习将会有或多或少的阻碍。在回答“在做家庭作业时遇到不会做的题，如果有手机或电脑放在旁边，你会怎么做？”这一问题时，44%的学生选择“不会做时打电话给同学问答案”，24%的学生选择“不会做时上网找答案”，32%的学生选择“不会做时询问父母或身边的人”。一方面小学生可以利用网络资源去获取学习资料，在一定程度上帮助学生更好地解决学习中遇到的问题，但是另一方面手机和电脑的普及，使得小学生可以通过其他途径获取学习资源和答案，懒得去思考一些难题，变得不爱思考，阻碍了小学生创造性思维的发展，不利于独立思考问题习惯的养成。
在对教师访进行的谈中，对于“随着手机和网络的普及，您认为现在的小学生的学习行为和以往的学生有什么区别？”这一问题，老师们普遍认为现在的小学生通过网络开阔了眼界，获得更多的学习资源，接受新事物的能力较强，但是手机、电脑上的游戏软件太多，小学生自我控制能力差，容易沉迷于网络游戏，注意力都被吸引过去了，上课注意力很难集中，对学习的兴趣有所下降。
(二)新媒体对小学生日常交往行为的影响
调查发现，69%的小学生都会使用QQ、微信等聊天交友工具。在回答“当你开心或者伤心时，你会选择什么方式跟朋友分享？”的问题时，45%的学生选择“打电话跟朋友分享”，33%的学生选择“使用QQ、微信等聊天交友工具分享”，22%的学生选择“约朋友出来面对面交流”。越来越多的小学生已经习惯用新媒体工具跟朋友交流，这样使得小学生面对面的交流减少。在回答“你觉得QQ、微信等聊天交友工具给你带来的影响是？”的问题时，56%的学生选择“可以认识更多朋友，朋友之间的关系变得更加亲密”，23%的学生选择“朋友变少，感到更加孤独”，21%的学生选择“没什么影响”。大多数小学生喜欢利用网上聊天工具跟朋友交流，并且认为这些聊天工具让他们的交流更加方便，感情更好。46%的小学生周末都喜欢在家中玩手机和电脑，被送到培训班学习的占27%，和朋友出去玩的占24%，父母带着出去玩的仅占3%。新媒体环境让年轻父母喜欢待在家里，也让我们的小学生愿意待在家里，不愿意出去跟小伙伴们玩。新媒体的使用逐渐改变了人们的交流方式，也同样影响着小学生。由于手机、电脑等新媒体使用的普及，以及父母工作繁忙没有时间带小孩出去或者不放心小孩自己出去玩等原因，小学生越来越多地使用新媒体工具与朋友交流，减少了面对面交流、一起玩耍的行为。另外，调查还发现，在家里父母与孩子互相不交流，各玩各的手机、电脑的占57%。新媒体的使用也减少了父母与孩子的亲子交流，这在一定程度上影响父母与孩子之间的良好亲子关系的形成，孩子会觉得父母不重视自己，感觉到冷漠，影响孩子心理健康，不愿意与人交流。, 百拇医药(陈雪飞)