因此教师在安排课堂结构和关键知识内容时，要进行合理组合和布局。一般来说，重难点教学内容要重锤敲打，放在课中10～25分钟之间，突破关键点，达到一课一得的最佳效果。如在教学课文《那片绿绿的爬山虎》时，在第一课时中，把探究叶圣陶如何为肖复兴修改作文、提炼作文修改的三个策略作为小组讨论的重点；在第二课时中，把“为何三次描写爬山虎的样子”作为课堂上小组探究重点，充分运用各种学习方式进行突破(如读文质疑、联系上下文、比较拓展等)，不作过量讲解，而是敢于把学习时间还给学生、精讲精练。

    (二)善用变式教学，调控注意力

    学与教方式的交替变换，有助于消除学生的疲劳，提高注意力。教师在组织教学时，要善于设计和安排教学方式，讲究教学方式的间隔变换和合理搭配，使教学活动有节奏地进行。如学习《白鹅》和《白公鹅》单元整组中的例文时，采用初读理解两篇文章的大意，再交流梳理找出两篇文章的共同特点——幽默，然后分组对比，解读两篇文章中幽默写法的秘诀，进行幽默朗读竞赛，体味该文语言的亮点。讲练结合，动静相生，使整个课堂呈现出一种与学生心理相容的节奏变化。在阅读过程中，更要实现课堂上师生的同步交流，充分体现“教学相长”的优势，加深学生的个性化情感体验，增强心灵的沟通。达到成长性学习、发展性学习的目的。

    在教学中还可穿插一些与学习内容相关的小故事、小幽默、经典的小插曲 ......