差异性原则：生命之间是有差异的，学生之间的接受能力、需要、观念也大不相同。生命教育需关注学生间的差异，尊重他们的不同观念、根据他们的不同需要来设计方案。

    长期性原则：生命教育是一个长期的过程，不可能一蹴而就。要抱着长期积累、潜移默化、润物无声的心态来开展生命教育。

    (二)地区生命教育课程化的模式

    梳理生命教育课程化资料——自上而下建构生命教育课程化模式——选取生命教育课程化实验学校——自下而上的行动研究来探索生命教育课程化体系——自上而下推动研讨活动、主题竞赛——自上而下整合生命教育课程化体系——自上而下在其他实验学校推广生命教育课程化体系——循环反复的自下而上的行动研究来探索、完善课程化体系——经过不断行动研究、经验总结——形成可在全地区推广的生命教育课程化体系——经过多番论证、行动研究、不断完善、改进生命教育课程化体系——形成可在更上一级地区推广的生命教育课程化体系。

    (三)生命教育校本课程体系的模式、内容

    不同子课题从不同角度切入探索校本课程体系的开发 ......