换位思考，我和老师做朋友(2)
[答案]老师刚刚说我是个坏孩子；他要关我们同学禁闭。我讨厌老师；被抓后大不了关禁闭，以前的老师都这样。
第四小组：如果你是马修老师，面对学生的恶作剧会怎么做？如何找回老师在学生面前的尊严？如果没有处理好这件事，将会有什么样的后果？
[参考答案]处罚，和别的老师一样，关孩子禁闭。或原谅他们，用爱心感化；如果没有处理好这件事，马修老师将更难管理班级，他可能会被校长处罚，甚至被开除。
[设计意图]影片《放牛班的春天》中“池塘底教养院”里的学生大部分都是一些顽皮的儿童，这和很多中职学生的实际情况相似，这一设定能帮助学生更快地换位思考。学生从影片中的两个顽皮学生、马修老师的角度分别展开分析，更好地探寻拥有良性师生关系的方法。
找一找：师生完美相处之道
(一)提问：我们现在重新回到本课开始的初始问题，回答 “假设你是该事件中的老师，应该怎么做，才能更好地处理这件事？”
, 百拇医药
[答案]
生(教师总结)：作为一位单亲家庭的孩子，会比别的同学更加敏感。要积极进行自我调整，平时多跟老师、家长沟通交流，掌握合理的宣泄方法。早自修迟到是不对的，那天虽然因早上与家长争吵心情很差，但是这不是早自习迟到的理由，可以先认真听老师的批评，下课找机会向老师解释，改正迟到的问题。
师(学生总结)：作为一位工作认真的老师，面对一个常常迟到的学生会很生气。但要静下心，仔细排查学生迟到的原因，找时间与学生单独沟通，也可以寻求家长的帮助，从根本上改变该生迟到的现象。
(二)总结师生完美相处之道(共同总结)
师：尊重学生，以身作则，提高业务水平，尊重学生的个性发展，在学业上和职业生涯规划方面给予学生指导。
生：尊重老师，做好学生的份内事，帮助老师做一些力所能及的事情。
, 百拇医药
[教师总结]刚才我们共同总结出了师生相处时，老师和学生各自要做到的几点。教师和学生因为立场不同，或多或少存在一些矛盾。但这些矛盾是可以调和的，只要我们学会换位思考，互相尊重，做好自己的份内事，就能找到师生间的完美相处之道。
[设计意图]通过这一环节，回答课堂的初始问题，师生共同总结出完美相处的一些方法，使整堂课形成一个整体。这些方法也将会成为建立和谐师生关系的法宝。
[活动反思]
高一年级的中职生与老师交往十多年，自诩已十分了解老师，对老师的评价已趋固化。同时，许多中职生因为成绩、行为习惯、不善交往或受到前任老师伤害等原因，长期以来与老师之间存在隔阂，甚至怀有敌对情绪。要打开这些同学的心扉，让他们学会走近老师、体谅老师，很有难度。所以在这节课里，教师不再高高在上，师生之间呈现一种互相探讨的状态。
本课按“提出问题—打开学生心扉—完善对老师的认知—换位思考—师生相互理解和体谅”这一教学思路展开。
, 百拇医药
“小组合作探讨：给心中的好老师画个像”这一环节，抓住学生自诩十分了解老师的心理，让他们提一提对好老师的各种要求，教师采纳合理的意见。这一环节的作用是学生打开心扉接纳老师，为下面的师生互动环节打好基础。同时，这些合理的意见也为教师在今后的工作中能更好地走近学生提供宝贵的经验。
用角色代入法细致地分析这次师生冲突中双方的心理，能帮助师生进一步了解彼此的想法，走入对方的内心世界。在整个换位思考的过程中教师也要适度地参与探讨，接纳学生的合理意见，和学生一起总结师生相处之道。
(作者单位：浙江湖州交通学校，湖州，313000；该学校为《中小学心理健康教育》杂志社理事单位)
编辑/张 帆 终校/王抒文, 百拇医药(屠琰)
第四小组：如果你是马修老师，面对学生的恶作剧会怎么做？如何找回老师在学生面前的尊严？如果没有处理好这件事，将会有什么样的后果？
[参考答案]处罚，和别的老师一样，关孩子禁闭。或原谅他们，用爱心感化；如果没有处理好这件事，马修老师将更难管理班级，他可能会被校长处罚，甚至被开除。
[设计意图]影片《放牛班的春天》中“池塘底教养院”里的学生大部分都是一些顽皮的儿童，这和很多中职学生的实际情况相似，这一设定能帮助学生更快地换位思考。学生从影片中的两个顽皮学生、马修老师的角度分别展开分析，更好地探寻拥有良性师生关系的方法。
找一找：师生完美相处之道
(一)提问：我们现在重新回到本课开始的初始问题，回答 “假设你是该事件中的老师，应该怎么做，才能更好地处理这件事？”
, 百拇医药
[答案]
生(教师总结)：作为一位单亲家庭的孩子，会比别的同学更加敏感。要积极进行自我调整，平时多跟老师、家长沟通交流，掌握合理的宣泄方法。早自修迟到是不对的，那天虽然因早上与家长争吵心情很差，但是这不是早自习迟到的理由，可以先认真听老师的批评，下课找机会向老师解释，改正迟到的问题。
师(学生总结)：作为一位工作认真的老师，面对一个常常迟到的学生会很生气。但要静下心，仔细排查学生迟到的原因，找时间与学生单独沟通，也可以寻求家长的帮助，从根本上改变该生迟到的现象。
(二)总结师生完美相处之道(共同总结)
师：尊重学生，以身作则，提高业务水平，尊重学生的个性发展，在学业上和职业生涯规划方面给予学生指导。
生：尊重老师，做好学生的份内事，帮助老师做一些力所能及的事情。
, 百拇医药
[教师总结]刚才我们共同总结出了师生相处时，老师和学生各自要做到的几点。教师和学生因为立场不同，或多或少存在一些矛盾。但这些矛盾是可以调和的，只要我们学会换位思考，互相尊重，做好自己的份内事，就能找到师生间的完美相处之道。
[设计意图]通过这一环节，回答课堂的初始问题，师生共同总结出完美相处的一些方法，使整堂课形成一个整体。这些方法也将会成为建立和谐师生关系的法宝。
[活动反思]
高一年级的中职生与老师交往十多年，自诩已十分了解老师，对老师的评价已趋固化。同时，许多中职生因为成绩、行为习惯、不善交往或受到前任老师伤害等原因，长期以来与老师之间存在隔阂，甚至怀有敌对情绪。要打开这些同学的心扉，让他们学会走近老师、体谅老师，很有难度。所以在这节课里，教师不再高高在上，师生之间呈现一种互相探讨的状态。
本课按“提出问题—打开学生心扉—完善对老师的认知—换位思考—师生相互理解和体谅”这一教学思路展开。
, 百拇医药
“小组合作探讨：给心中的好老师画个像”这一环节，抓住学生自诩十分了解老师的心理，让他们提一提对好老师的各种要求，教师采纳合理的意见。这一环节的作用是学生打开心扉接纳老师，为下面的师生互动环节打好基础。同时，这些合理的意见也为教师在今后的工作中能更好地走近学生提供宝贵的经验。
用角色代入法细致地分析这次师生冲突中双方的心理，能帮助师生进一步了解彼此的想法，走入对方的内心世界。在整个换位思考的过程中教师也要适度地参与探讨，接纳学生的合理意见，和学生一起总结师生相处之道。
(作者单位：浙江湖州交通学校，湖州，313000；该学校为《中小学心理健康教育》杂志社理事单位)
编辑/张 帆 终校/王抒文, 百拇医药(屠琰)