换位思考，我和老师做朋友(1)
〔关键词〕青春期；换位思考；活动设计
处于青春期的学生正在经历从对长辈(包括教师)的依赖到人格独立的转变过程，既渴望与教师建立民主平等、亦师亦友的新型师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。甚至，一部分中职学生因为成绩、行为习惯、不善交往等原因，长期以来对老师存在敌对情绪。换位思考，是站在对方的立场上体验和思考问题，即想人所想。本课由一则新闻事件引发学生思考，并用问题“换位思考，假设你是该事件中的老师，应该怎么做”串联课堂。在辅导过程中，引领学生多次进行换位思考。
[活动目标]
1.使学生了解教师的工作内容，更全面地了解教师这一职业。
2.进一步树立师生相互尊重的观念，通过换位思考，总结师生交流与沟通的方法，建立良好的师生关系。
[活动年级]
, http://www.100md.com
中职一年级
[活动方法]
案例教学、多媒体演示、启发引导、小组讨论、合作探究
[活动过程]
一、导入：新闻眼
2016年5月，青海某村镇中学一名初二学生早自修迟到。老师对他进行批评教育时，该生当场顶撞老师。放学后该生又叫了高年级学生殴打老师，并致老师膝盖受伤。
提问：请针对该事件，谈谈你的看法。
[答案1]打人是不对的。一日为师终生为父，学生不能打老师；打人不是解决问题的好办法，有什么问题可以下课沟通。
[答案2]早自修迟到本来就是学生做错了，但是一件小事却发展为打人致伤事件，说明这对师生间并没有运用最恰当的方式来解决问题。
, 百拇医药
报导后续：目前，学校教学秩序良好，受伤教师伤情稳定，恢复较好。滋事学生和家长已到医院向老师道歉悔过。记者调查得知，该生为单亲家庭子女，当天早上与家长发生争吵致上学迟到。被打老师平时管理学生要求严格，且该生本月早自修已迟到多次。
提问：在你看来，这个事件结束后会产生怎样的影响？
[答案1]学生下次再与老师争执后还会打老师，因为打人的成本太低，只要事后道歉就行，老师以后也不敢管学生。(坏的方向)
[答案2]以这件事情为戒，师生之间找到良好沟通的方法。(好的方向)
[教师总结]现在社会上师生间冲突事件频发。除去一小部分师德败坏的老师和一些冥顽不灵的学生，我们发现师生之间最大的矛盾来自管理，一个要管，一个不服管。出于职业要求，老师不得不管，但是怎么管，学生才能接受？学生到学校来受教育，要听从老师的教导，但是如何又能在统一管理的基础上保持自身独有的个性，并能得到更好的发展？这些都是值得我们深思的问题。
, 百拇医药
提问：换位思考，假设你是该事件中的老师，应该怎么做，才能更好地处理这件事？
[设计意图]本环节借社会上发生的新闻事件引入，引起学生对师生冲突的重视。问题“换位思考，假设你是该事件中的那位老师，应该怎么做”成为本课的线索，串起各个教学环节。
二、小组合作探讨：给心中的好老师画个像
1.学生分小组讨论，最后每组选派一位代表进行分享。
2.学生写给老师的一封信。
亲爱的老师：
知道今年您要教我，我好高兴。在这一年的开始，我想向您吐露我的心声，让您了解我的需要。希望在这一年里，我能好好接受您的教导，同时也让我从内心钦佩敬爱您。
, 百拇医药
老师，我希望您是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。
请您也把我当人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。
请您不要单看我的成绩，更要看我所作的努力。
请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求，超过了我的能力。
不要期待我最喜欢您教的课；至少对我，别的课可能更加有趣。
请您耐心地听我所提出的问题。只有您肯倾听我，我才能向您学习去倾听别人。
只要您保持公正，请您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格要求。
在教室内，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他也恨您。
, 百拇医药
我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样使我难堪。
请您记得，不久之前，您也是学生。您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？
您也需要学；您不学，我怎能从您那里学到更新的东西？
老师，您一定希望我学业进步，让我也祝您教学成功，您的成功将是我进步的保证，我的进步也就是您成功的证据。
[教师总结]同学们对老师提了很多要求，看来同学们对老师这个职业很了解，也寄予了很多的希望，主要集中在“对学生尊重”“鼓励学生”“理解学生”等方面。我们也相信，如果我们的老师能做到这些，师生关系也将越来越好。
[设计意图]高一的学生与老师相处近十年，对老师的工作比较了解，因此他们心中有很多对老师的要求。利用这个环节让学生畅所欲言，打开学生心扉，为下一环节中进一步了解老师的工作、开始换位思考打下基础。
, 百拇医药
三、视频节选：《放牛班的春天》(马修老师第一次进入教室上课)
看视频分小组讨论：
(一)当校长询问谁在课堂上捣乱时，马修老师包庇了犯错的孩子。
第一小组：这时被老师包庇的孩子是怎么想的？为什么？
[答案]惊讶、诧异、感动。没有想到老师会在校长面前包庇他，也因为以前从来没有一位老师这样对待过他。
第二小组：马修老师为什么要包庇这个犯错的孩子？
[答案]怕在校长面前丢脸；保护孩子，怕校长对这个孩子进行惩罚，因为在这个学校里的处罚是十分严酷的。
(二)问题学生皮埃尔趁老师不在，在黑板上画了老师的漫画。
第三小组：皮埃尔为什么要画？被抓住后，他预想的结果是怎样的？, 百拇医药(屠琰)
处于青春期的学生正在经历从对长辈(包括教师)的依赖到人格独立的转变过程，既渴望与教师建立民主平等、亦师亦友的新型师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。甚至，一部分中职学生因为成绩、行为习惯、不善交往等原因，长期以来对老师存在敌对情绪。换位思考，是站在对方的立场上体验和思考问题，即想人所想。本课由一则新闻事件引发学生思考，并用问题“换位思考，假设你是该事件中的老师，应该怎么做”串联课堂。在辅导过程中，引领学生多次进行换位思考。
[活动目标]
1.使学生了解教师的工作内容，更全面地了解教师这一职业。
2.进一步树立师生相互尊重的观念，通过换位思考，总结师生交流与沟通的方法，建立良好的师生关系。
[活动年级]
, http://www.100md.com
中职一年级
[活动方法]
案例教学、多媒体演示、启发引导、小组讨论、合作探究
[活动过程]
一、导入：新闻眼
2016年5月，青海某村镇中学一名初二学生早自修迟到。老师对他进行批评教育时，该生当场顶撞老师。放学后该生又叫了高年级学生殴打老师，并致老师膝盖受伤。
提问：请针对该事件，谈谈你的看法。
[答案1]打人是不对的。一日为师终生为父，学生不能打老师；打人不是解决问题的好办法，有什么问题可以下课沟通。
[答案2]早自修迟到本来就是学生做错了，但是一件小事却发展为打人致伤事件，说明这对师生间并没有运用最恰当的方式来解决问题。
, 百拇医药
报导后续：目前，学校教学秩序良好，受伤教师伤情稳定，恢复较好。滋事学生和家长已到医院向老师道歉悔过。记者调查得知，该生为单亲家庭子女，当天早上与家长发生争吵致上学迟到。被打老师平时管理学生要求严格，且该生本月早自修已迟到多次。
提问：在你看来，这个事件结束后会产生怎样的影响？
[答案1]学生下次再与老师争执后还会打老师，因为打人的成本太低，只要事后道歉就行，老师以后也不敢管学生。(坏的方向)
[答案2]以这件事情为戒，师生之间找到良好沟通的方法。(好的方向)
[教师总结]现在社会上师生间冲突事件频发。除去一小部分师德败坏的老师和一些冥顽不灵的学生，我们发现师生之间最大的矛盾来自管理，一个要管，一个不服管。出于职业要求，老师不得不管，但是怎么管，学生才能接受？学生到学校来受教育，要听从老师的教导，但是如何又能在统一管理的基础上保持自身独有的个性，并能得到更好的发展？这些都是值得我们深思的问题。
, 百拇医药
提问：换位思考，假设你是该事件中的老师，应该怎么做，才能更好地处理这件事？
[设计意图]本环节借社会上发生的新闻事件引入，引起学生对师生冲突的重视。问题“换位思考，假设你是该事件中的那位老师，应该怎么做”成为本课的线索，串起各个教学环节。
二、小组合作探讨：给心中的好老师画个像
1.学生分小组讨论，最后每组选派一位代表进行分享。
2.学生写给老师的一封信。
亲爱的老师：
知道今年您要教我，我好高兴。在这一年的开始，我想向您吐露我的心声，让您了解我的需要。希望在这一年里，我能好好接受您的教导，同时也让我从内心钦佩敬爱您。
, 百拇医药
老师，我希望您是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。
请您也把我当人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。
请您不要单看我的成绩，更要看我所作的努力。
请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求，超过了我的能力。
不要期待我最喜欢您教的课；至少对我，别的课可能更加有趣。
请您耐心地听我所提出的问题。只有您肯倾听我，我才能向您学习去倾听别人。
只要您保持公正，请您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格要求。
在教室内，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他也恨您。
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我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样使我难堪。
请您记得，不久之前，您也是学生。您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？
您也需要学；您不学，我怎能从您那里学到更新的东西？
老师，您一定希望我学业进步，让我也祝您教学成功，您的成功将是我进步的保证，我的进步也就是您成功的证据。
[教师总结]同学们对老师提了很多要求，看来同学们对老师这个职业很了解，也寄予了很多的希望，主要集中在“对学生尊重”“鼓励学生”“理解学生”等方面。我们也相信，如果我们的老师能做到这些，师生关系也将越来越好。
[设计意图]高一的学生与老师相处近十年，对老师的工作比较了解，因此他们心中有很多对老师的要求。利用这个环节让学生畅所欲言，打开学生心扉，为下一环节中进一步了解老师的工作、开始换位思考打下基础。
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三、视频节选：《放牛班的春天》(马修老师第一次进入教室上课)
看视频分小组讨论：
(一)当校长询问谁在课堂上捣乱时，马修老师包庇了犯错的孩子。
第一小组：这时被老师包庇的孩子是怎么想的？为什么？
[答案]惊讶、诧异、感动。没有想到老师会在校长面前包庇他，也因为以前从来没有一位老师这样对待过他。
第二小组：马修老师为什么要包庇这个犯错的孩子？
[答案]怕在校长面前丢脸；保护孩子，怕校长对这个孩子进行惩罚，因为在这个学校里的处罚是十分严酷的。
(二)问题学生皮埃尔趁老师不在，在黑板上画了老师的漫画。
第三小组：皮埃尔为什么要画？被抓住后，他预想的结果是怎样的？, 百拇医药(屠琰)