陪中学生看韩剧，化流行元素为教育资源(2)
(三)思维转变策略
正如列宁所说：没有革命的理论，也就没有革命的行动。观念的转变是一个根本性的前提。课堂生活的德育资源非常适合于对学生进行潜移默化的熏陶教育。源于学生生活与社会活动的道德品质教育才会有实效。只有通过实践才会从中得到切身的体验，深刻的认识，才会学到真正的知识与技能，才能形成良好的品德。学生可亲历其境、亲闻其声、亲嗅其味、亲视其貌、亲触其“肌体”。
(四)全盘统筹策略
学校管理层高度重视，统筹安排。德育资源的开发、整合应根据学校学生的实际情况，统筹规划，合理配置，加强调控，防止操之过急或遗漏缺位。同时应当与家长协调，以更好地挖掘各方面的潜力，调动各方面的积极性。学校在课程设置、安排方面也统筹规划并制定相关的条例、规定，以保障德育资源开发机制的日常化与功能的最大化。
(五)因材施教策略
, 百拇医药
即一切从学生实际出发，想学生所想。尊重学生、尊重教材、尊重现实。在德育资源的开发转化上，力求做到分类开发和多元化，防止教育缺失。
分类开发指的是：根据“品德与生活”“品德与社会”“影视欣赏”课程标准的性质及校本选修课程“影视欣赏与评论”“韩国旅游与文化”“儒家思想及其影响”，结合学生的实际，从社会、自然环境等不同的方面合理开发，科学配置。多元化是指从思想品质、知识、技能、情感态度、价值观等方面考虑。多元化德育资源的开发与利用，是本课程实施的条件，是课程设计与实施的支撑，关系到课程性质目标的实现，制约着课程实施的质量，也是高中生健全人格培养的必经之路。
(六)自主研发策略
罗森塔尔效应告诉我们，“期望能产生奇迹”。当学生着迷于流行事物时，作为教师应当给予的是良好的期待和积极的引导。一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。老师们积极、恰当地引导，让学生不知不觉受到感染，自尊心、自信心倍增，各方面分外努力。学生的进步，主要是教师期待的结果。学生迷恋韩剧，迷恋明星，作为教师一味地批评教育不如报以一个信赖的眼神。“我相信你能处理好这些与学业的关系，你对流行事物的关注表明你是一个热情的人……”如果给学生贴上“不务正业”“虚荣”等标签，只会恶化师生关系，影响德育效果。
, 百拇医药
生活中经常出现这样的现象：由于误解或嫉妒，两个人之间有了矛盾，这时候，如果你想报复对方，就会加深对方对你的仇恨，有可能导致对方挖空心思加害于你；如果你还不罢休，他就会更加恶毒地报复你。在这个过程中，你心中的敌意越深，对方对你的报复可能就会越狠毒，直到两败俱伤。这样的现象延伸出来就是“海格力斯效应”。
海格力斯效应是一种人际互动，它是一种人与人之间或群体之间存在的冤冤相报，致使仇恨越来越深的社会心理效应。在日常交际中，如果我们深陷海格力斯效应，就无疑陷入了无休止的烦恼之中，这样，我们会错过路边许多美丽的风景，失去真正的快乐，也无法拥有良好的人际关系。人一旦受到了恶性刺激，心里就会产生不良情绪，陷入无休止的烦恼之中。在人际交往中，复仇者和被报复的人都不是真正的胜利者，因此，我们应该拒绝海格力斯效应的出现，学会宽容，懂得忍耐。
以怨报怨是一种社会效用最差的选择，很容易让我们陷入冤冤相报无了时的泥潭。有时候，忍耐不是退让，而是一种力量，只有忘记仇恨，学会宽容，我们才能与人和睦相处，才会赢得他人的友谊与信任，从而赢得他人的支持与帮助。诗人苏东坡的两句诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，揭示了人们对“自我”这个犹如自己手中的东西，往往难以正确认识；从某种意义讲，认识“自我”比认识客观现实更为困难。因此，“人贵有自知之明”。
, 百拇医药
社会心理学家将人们难以正确认识“自我”的心理现象称之为“苏东坡效应”。我们对优良品质的自我评价常常比别人的估计高，对不良品质的自我评价则常常比别人的估计低，也就是说我们更容易拔高自己。懂得了这一点，我们就可以明白，为什么要谦虚谨慎、戒骄戒躁。这实际上就是为了克服我们有意无意地拔高和美化自己的倾向，使我们能更科学、客观、公正地评价自己。当然，这里的谦虚谨慎，并不是要求大家随意贬低自己，认为自己不行。“人贵有自知之明”，是说既要看到自己的不足，也要看到自己的长处，这样在学习和工作中才能扬长避短，取得好成绩。
流行韩剧中德育资源的有效开发利用必须尊重科学依据和心理规律，必须有教师的理智分析导引。德育过程是一个情感的过程，是师生之间情感交流、呼应、共鸣的过程。学校德育工作有效性的关键在于师生沟通的有效性。
四、相关策略在教育教学实践中的运用
(一)陪高中生看韩剧
, http://www.100md.com
“陪”是方法途径，“看韩剧”是内容形式。
其一，陪，即陪伴，是“慢德育”理念的具体体现之一。学校德育工作中，教师首先是陪伴者，陪伴学生一步步成长、成才。“慢德育”是2013年杭州市德育论坛的主题之一，旨在强调：德育关注的是主体对德行问题的理解，所以是一个过程。这个过程既体现青少年身心发展的规律性和个体的差异性，也体现德育自身的规律性和教师的指导性。“牵着蜗牛散步，不责备，不催促，方可闻到花香，听到虫鸣，看到亮丽星斗……”慢慢地、静静地陪着学生看韩剧，方可发掘出有效的德育资源。
其二，看韩剧，即利用学校相关选修课和系列主题活动展开对韩剧的欣赏评论。韩剧，指韩国拍摄制作的电视剧集，采用边写边拍边播的模式。近年来，因爱情剧的影响而造成轰动，在跨文化圈的文化传播下成功成为传播学、市场营销学、心理学的热门研究课题。“韩剧欣赏与评论”是我校知识拓展类选修课程之一，是人教版选修课程“影视欣赏”的深化和细化。韩剧欣赏与评论，需要对所欣赏韩剧的各元素构成(如画面、音乐、人物、剧情等)有较清晰和深刻的认识与理解，具备相关理论知识、社会文化学知识，用评论、对比等方式阐述个体对该作品的理解。在“看韩剧”系列活动中，用直观的艺术形象引导学生，开启学生的心灵之窗，激发其内在的感情力量，进而引发出理性的深层思考。, 百拇医药(聂茜)
正如列宁所说：没有革命的理论，也就没有革命的行动。观念的转变是一个根本性的前提。课堂生活的德育资源非常适合于对学生进行潜移默化的熏陶教育。源于学生生活与社会活动的道德品质教育才会有实效。只有通过实践才会从中得到切身的体验，深刻的认识，才会学到真正的知识与技能，才能形成良好的品德。学生可亲历其境、亲闻其声、亲嗅其味、亲视其貌、亲触其“肌体”。
(四)全盘统筹策略
学校管理层高度重视，统筹安排。德育资源的开发、整合应根据学校学生的实际情况，统筹规划，合理配置，加强调控，防止操之过急或遗漏缺位。同时应当与家长协调，以更好地挖掘各方面的潜力，调动各方面的积极性。学校在课程设置、安排方面也统筹规划并制定相关的条例、规定，以保障德育资源开发机制的日常化与功能的最大化。
(五)因材施教策略
, 百拇医药
即一切从学生实际出发，想学生所想。尊重学生、尊重教材、尊重现实。在德育资源的开发转化上，力求做到分类开发和多元化，防止教育缺失。
分类开发指的是：根据“品德与生活”“品德与社会”“影视欣赏”课程标准的性质及校本选修课程“影视欣赏与评论”“韩国旅游与文化”“儒家思想及其影响”，结合学生的实际，从社会、自然环境等不同的方面合理开发，科学配置。多元化是指从思想品质、知识、技能、情感态度、价值观等方面考虑。多元化德育资源的开发与利用，是本课程实施的条件，是课程设计与实施的支撑，关系到课程性质目标的实现，制约着课程实施的质量，也是高中生健全人格培养的必经之路。
(六)自主研发策略
罗森塔尔效应告诉我们，“期望能产生奇迹”。当学生着迷于流行事物时，作为教师应当给予的是良好的期待和积极的引导。一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。老师们积极、恰当地引导，让学生不知不觉受到感染，自尊心、自信心倍增，各方面分外努力。学生的进步，主要是教师期待的结果。学生迷恋韩剧，迷恋明星，作为教师一味地批评教育不如报以一个信赖的眼神。“我相信你能处理好这些与学业的关系，你对流行事物的关注表明你是一个热情的人……”如果给学生贴上“不务正业”“虚荣”等标签，只会恶化师生关系，影响德育效果。
, 百拇医药
生活中经常出现这样的现象：由于误解或嫉妒，两个人之间有了矛盾，这时候，如果你想报复对方，就会加深对方对你的仇恨，有可能导致对方挖空心思加害于你；如果你还不罢休，他就会更加恶毒地报复你。在这个过程中，你心中的敌意越深，对方对你的报复可能就会越狠毒，直到两败俱伤。这样的现象延伸出来就是“海格力斯效应”。
海格力斯效应是一种人际互动，它是一种人与人之间或群体之间存在的冤冤相报，致使仇恨越来越深的社会心理效应。在日常交际中，如果我们深陷海格力斯效应，就无疑陷入了无休止的烦恼之中，这样，我们会错过路边许多美丽的风景，失去真正的快乐，也无法拥有良好的人际关系。人一旦受到了恶性刺激，心里就会产生不良情绪，陷入无休止的烦恼之中。在人际交往中，复仇者和被报复的人都不是真正的胜利者，因此，我们应该拒绝海格力斯效应的出现，学会宽容，懂得忍耐。
以怨报怨是一种社会效用最差的选择，很容易让我们陷入冤冤相报无了时的泥潭。有时候，忍耐不是退让，而是一种力量，只有忘记仇恨，学会宽容，我们才能与人和睦相处，才会赢得他人的友谊与信任，从而赢得他人的支持与帮助。诗人苏东坡的两句诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，揭示了人们对“自我”这个犹如自己手中的东西，往往难以正确认识；从某种意义讲，认识“自我”比认识客观现实更为困难。因此，“人贵有自知之明”。
, 百拇医药
社会心理学家将人们难以正确认识“自我”的心理现象称之为“苏东坡效应”。我们对优良品质的自我评价常常比别人的估计高，对不良品质的自我评价则常常比别人的估计低，也就是说我们更容易拔高自己。懂得了这一点，我们就可以明白，为什么要谦虚谨慎、戒骄戒躁。这实际上就是为了克服我们有意无意地拔高和美化自己的倾向，使我们能更科学、客观、公正地评价自己。当然，这里的谦虚谨慎，并不是要求大家随意贬低自己，认为自己不行。“人贵有自知之明”，是说既要看到自己的不足，也要看到自己的长处，这样在学习和工作中才能扬长避短，取得好成绩。
流行韩剧中德育资源的有效开发利用必须尊重科学依据和心理规律，必须有教师的理智分析导引。德育过程是一个情感的过程，是师生之间情感交流、呼应、共鸣的过程。学校德育工作有效性的关键在于师生沟通的有效性。
四、相关策略在教育教学实践中的运用
(一)陪高中生看韩剧
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“陪”是方法途径，“看韩剧”是内容形式。
其一，陪，即陪伴，是“慢德育”理念的具体体现之一。学校德育工作中，教师首先是陪伴者，陪伴学生一步步成长、成才。“慢德育”是2013年杭州市德育论坛的主题之一，旨在强调：德育关注的是主体对德行问题的理解，所以是一个过程。这个过程既体现青少年身心发展的规律性和个体的差异性，也体现德育自身的规律性和教师的指导性。“牵着蜗牛散步，不责备，不催促，方可闻到花香，听到虫鸣，看到亮丽星斗……”慢慢地、静静地陪着学生看韩剧，方可发掘出有效的德育资源。
其二，看韩剧，即利用学校相关选修课和系列主题活动展开对韩剧的欣赏评论。韩剧，指韩国拍摄制作的电视剧集，采用边写边拍边播的模式。近年来，因爱情剧的影响而造成轰动，在跨文化圈的文化传播下成功成为传播学、市场营销学、心理学的热门研究课题。“韩剧欣赏与评论”是我校知识拓展类选修课程之一，是人教版选修课程“影视欣赏”的深化和细化。韩剧欣赏与评论，需要对所欣赏韩剧的各元素构成(如画面、音乐、人物、剧情等)有较清晰和深刻的认识与理解，具备相关理论知识、社会文化学知识，用评论、对比等方式阐述个体对该作品的理解。在“看韩剧”系列活动中，用直观的艺术形象引导学生，开启学生的心灵之窗，激发其内在的感情力量，进而引发出理性的深层思考。, 百拇医药(聂茜)