师生相处有方法(1)
〔关键词〕师生沟通；高中生；活动设计
【背景分析】
本节课是江苏省中小学教材审定委员会2016年审查通过的《心理健康教育》教材试用本(傅宏主编)的高一年级第二课的内容，授课对象是江苏省海安高级中学高一年级的学生。这节课是在第一课“适应新环境的基础上具体化深入的一课，人际关系的适应是其中的一个方面，而与学科教师相处又是学生每天都必须处理的与其联系最紧密的人际关系之一。学科教师是学生的重要他人，如何与其和谐相处不仅对于学生适应新环境至关重要，而且对于其今后的人际关系处理乃至树立积极的学业兴趣和情绪都有重要的意义。我校是具备教育资源优势的优质品牌高中，所录取的学生从生源上看均为本县最优秀的学生，基础知识比较扎实，学习成绩优秀，个人能力突出，加上本地尊师重教的社会氛围浓厚，使得学校学生比较注重师生关系。本节课重点在于引导学生如何与教师友好相处，即掌握师生友好相处的具体有效方法。
【活动目标】
, http://www.100md.com
1. 认识到不同学科教师有不同风格(教学风格及个性)；
2. 理解师生和谐相处的价值和意义；
3. 探索与老师和谐相处的方法以及解决矛盾的方法。
【活动准备】
1. 学科教师彩色卡纸、评分卡；
2. 讲义单页、笔；
3. 多媒体课件。
【活动过程】
导入：上节课，我们大家一起探讨了适应新环境的话题，大家积极地探索出了一些适应新环境的具体方法，我还记得大家关注到的其中一个适应部分是关于人际关系尤其是师生关系的适应问题，有不少同学已经体验到了我们新老师的风格和特点，其中大部分同学是满意的，比如海中的大部分老师并没有自己想象的那么严厉和苛刻，整体都很守时，不拖堂，有的老师很幽默，还有普遍颜值高等。当然也存在一些不满意的情况，比如个别学科的老师布置的作业太多完成不了。接下来这节课我们就来探讨一下究竟如何跟这些我们满意和暂时不太不满意的老师们友好共处。
, 百拇医药
活动一：超级模仿秀
活动介绍：
师：大家在新学期开学的一个月时间里，通过和新老师的相处，对他们有了一些感性的认识。据我了解，很多同学私下会讨论不同老师的特点，那么接下来，我们来做一个有意思的活动，就是通过表演来形象地展示一下不同学科老师的特点，比如经典语录或者典型动作和行为。如果确实因为这位老师课时不多，与我们接触不够充分，导致我们对他的典型特点还不够熟悉的话，我们可以谈谈对他的印象，我相信但凡我们有一颗善于观察和觉察的心，即便这位老师与我们接触不多，我们也总会发觉到他的一些特点。
我初步估算了一下，高一年级加上心理课总共大概是14门科目，我们每个班的平均人数是60人，那么从公平省时高效的角度出发，我们4人一组，每一组由组长抽签选择一个学科老师，小组内进行分析讨论，达成一致意见后派代表来给大家表演一下。最后一组的同学是我们的观察员，一方面抽签决定5个需要表演的学科老师，另一方面为大家的表演打分。其他同学如果愿意的话，也可以补充谈谈对这位老师的看法和印象。
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生(从“海中奇葩老师的奇葩语录”百度贴吧中预测学生表演的内容)：
1.幽默搞笑的老师：“大家请叫我吉公，吉小军老师呢，叫他吉公公。”“请大家争先恐后地把手举起来，甚至把脚……”
2.普通话不标准的老师：讲课时会夹杂海安话或“海普话”，如某语文老师“编(冰)雹、藏甜(长亭)、布果(谷)鳥、 灵免(灵敏)、篇命(拼命)、念挪(奴) 娇、煮中(祖宗)、小鸟袋(脑袋)”……
3.热衷猜题押题的老师：
“据我估计，这次XX考试一定要考这题，否则这将是一份不合格的试卷。”(我们考的试卷就没合格过。)
“这道题目可能会考，应该会考，一定会考。”
4.经常挂在嘴边有明显口头禅的老师：“怎样骗取更多的分数，我们要……”“孩儿啊，要好点儿学啊。”“我觉得我们班每个人都能考清华北大。”
, 百拇医药
5.特别有时间概念或没有时间概念的老师：
“你的讲义哪，我上课多长时间啦，还不曾把讲义拿出来，这是要全班六十多个同学等你一个人啊，你浪费一分钟就浪费一个多小时……”
6.要求严格的老师：
“在我们集训班，你这样是生存不下去的，你要调整!”
“我们有些同学，考试的时候只见风雨，不见彩虹……”
7.作业量特别多的老师：
“寒假，我们仅仅布置两张讲义，(耶!)和——两套单元练习(？)——再加——两套试卷——还有……”
总结：刚才我们班同学用自己独特的方式表达了不同老师的经典作为，表演得惟妙惟肖以至于周围不少同学都忍俊不禁。在开心一笑之后，我们可以从刚才的表演中看出不同学科老师的不同性格特点和教学风格，有的幽默风趣，有的严肃认真，有的和蔼可亲，有的严格甚至苛刻。他们和我们一样，都是富有个性、情感丰富的人。
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活动二：小组讨论——师生关系之我见
从刚才的活动中，我们也可以看出，对于教学风格不同的老师，我们的喜好也不尽相同，有的学生喜欢严格要求的老师，有的学生喜欢风趣的老师。接下来，我想请大家思考和讨论一下，对于不同学科老师的这种喜欢或者不适应会给我们带来怎样的影响？
学生讨论分享。
总结过渡：从刚才同学们的分享中，我们会发现一个共性的结论，这个结论我们在成长的过程中或多或少地也有过体验，就是当我们喜欢某个学科的老师的时候，我们会更愿意和他交流，这样我们得到的指导和支持也更多，同时我们也会在这个学科上付出更多的努力，学业结果相对也是满意的，我们也会因此更加喜爱这位老师，这就是良性的循环。这种良性循环会增加我们的自信心和成就感。相反，当我们厌恶或者反感某位老师的时候，我们会尽量减少和他的沟通，因此我们得到的有效指导和反馈也会较少，这样就可能形成恶性循环。也就是说，师生关系的好坏与否不仅影响着我们的学业，还会关系到我们的成长和个性的形成。由此来看，良好的师生关系对于我们每个人都是有价值和意义的。, http://www.100md.com(孔翠)
【背景分析】
本节课是江苏省中小学教材审定委员会2016年审查通过的《心理健康教育》教材试用本(傅宏主编)的高一年级第二课的内容，授课对象是江苏省海安高级中学高一年级的学生。这节课是在第一课“适应新环境的基础上具体化深入的一课，人际关系的适应是其中的一个方面，而与学科教师相处又是学生每天都必须处理的与其联系最紧密的人际关系之一。学科教师是学生的重要他人，如何与其和谐相处不仅对于学生适应新环境至关重要，而且对于其今后的人际关系处理乃至树立积极的学业兴趣和情绪都有重要的意义。我校是具备教育资源优势的优质品牌高中，所录取的学生从生源上看均为本县最优秀的学生，基础知识比较扎实，学习成绩优秀，个人能力突出，加上本地尊师重教的社会氛围浓厚，使得学校学生比较注重师生关系。本节课重点在于引导学生如何与教师友好相处，即掌握师生友好相处的具体有效方法。
【活动目标】
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1. 认识到不同学科教师有不同风格(教学风格及个性)；
2. 理解师生和谐相处的价值和意义；
3. 探索与老师和谐相处的方法以及解决矛盾的方法。
【活动准备】
1. 学科教师彩色卡纸、评分卡；
2. 讲义单页、笔；
3. 多媒体课件。
【活动过程】
导入：上节课，我们大家一起探讨了适应新环境的话题，大家积极地探索出了一些适应新环境的具体方法，我还记得大家关注到的其中一个适应部分是关于人际关系尤其是师生关系的适应问题，有不少同学已经体验到了我们新老师的风格和特点，其中大部分同学是满意的，比如海中的大部分老师并没有自己想象的那么严厉和苛刻，整体都很守时，不拖堂，有的老师很幽默，还有普遍颜值高等。当然也存在一些不满意的情况，比如个别学科的老师布置的作业太多完成不了。接下来这节课我们就来探讨一下究竟如何跟这些我们满意和暂时不太不满意的老师们友好共处。
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活动一：超级模仿秀
活动介绍：
师：大家在新学期开学的一个月时间里，通过和新老师的相处，对他们有了一些感性的认识。据我了解，很多同学私下会讨论不同老师的特点，那么接下来，我们来做一个有意思的活动，就是通过表演来形象地展示一下不同学科老师的特点，比如经典语录或者典型动作和行为。如果确实因为这位老师课时不多，与我们接触不够充分，导致我们对他的典型特点还不够熟悉的话，我们可以谈谈对他的印象，我相信但凡我们有一颗善于观察和觉察的心，即便这位老师与我们接触不多，我们也总会发觉到他的一些特点。
我初步估算了一下，高一年级加上心理课总共大概是14门科目，我们每个班的平均人数是60人，那么从公平省时高效的角度出发，我们4人一组，每一组由组长抽签选择一个学科老师，小组内进行分析讨论，达成一致意见后派代表来给大家表演一下。最后一组的同学是我们的观察员，一方面抽签决定5个需要表演的学科老师，另一方面为大家的表演打分。其他同学如果愿意的话，也可以补充谈谈对这位老师的看法和印象。
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生(从“海中奇葩老师的奇葩语录”百度贴吧中预测学生表演的内容)：
1.幽默搞笑的老师：“大家请叫我吉公，吉小军老师呢，叫他吉公公。”“请大家争先恐后地把手举起来，甚至把脚……”
2.普通话不标准的老师：讲课时会夹杂海安话或“海普话”，如某语文老师“编(冰)雹、藏甜(长亭)、布果(谷)鳥、 灵免(灵敏)、篇命(拼命)、念挪(奴) 娇、煮中(祖宗)、小鸟袋(脑袋)”……
3.热衷猜题押题的老师：
“据我估计，这次XX考试一定要考这题，否则这将是一份不合格的试卷。”(我们考的试卷就没合格过。)
“这道题目可能会考，应该会考，一定会考。”
4.经常挂在嘴边有明显口头禅的老师：“怎样骗取更多的分数，我们要……”“孩儿啊，要好点儿学啊。”“我觉得我们班每个人都能考清华北大。”
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5.特别有时间概念或没有时间概念的老师：
“你的讲义哪，我上课多长时间啦，还不曾把讲义拿出来，这是要全班六十多个同学等你一个人啊，你浪费一分钟就浪费一个多小时……”
6.要求严格的老师：
“在我们集训班，你这样是生存不下去的，你要调整!”
“我们有些同学，考试的时候只见风雨，不见彩虹……”
7.作业量特别多的老师：
“寒假，我们仅仅布置两张讲义，(耶!)和——两套单元练习(？)——再加——两套试卷——还有……”
总结：刚才我们班同学用自己独特的方式表达了不同老师的经典作为，表演得惟妙惟肖以至于周围不少同学都忍俊不禁。在开心一笑之后，我们可以从刚才的表演中看出不同学科老师的不同性格特点和教学风格，有的幽默风趣，有的严肃认真，有的和蔼可亲，有的严格甚至苛刻。他们和我们一样，都是富有个性、情感丰富的人。
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活动二：小组讨论——师生关系之我见
从刚才的活动中，我们也可以看出，对于教学风格不同的老师，我们的喜好也不尽相同，有的学生喜欢严格要求的老师，有的学生喜欢风趣的老师。接下来，我想请大家思考和讨论一下，对于不同学科老师的这种喜欢或者不适应会给我们带来怎样的影响？
学生讨论分享。
总结过渡：从刚才同学们的分享中，我们会发现一个共性的结论，这个结论我们在成长的过程中或多或少地也有过体验，就是当我们喜欢某个学科的老师的时候，我们会更愿意和他交流，这样我们得到的指导和支持也更多，同时我们也会在这个学科上付出更多的努力，学业结果相对也是满意的，我们也会因此更加喜爱这位老师，这就是良性的循环。这种良性循环会增加我们的自信心和成就感。相反，当我们厌恶或者反感某位老师的时候，我们会尽量减少和他的沟通，因此我们得到的有效指导和反馈也会较少，这样就可能形成恶性循环。也就是说，师生关系的好坏与否不仅影响着我们的学业，还会关系到我们的成长和个性的形成。由此来看，良好的师生关系对于我们每个人都是有价值和意义的。, http://www.100md.com(孔翠)