用积极心理暗示为学生的自信保驾护航(2)
四、群体肯定，为自信扬帆
低年级学生身心发育未全，正处于心理成长的“断乳期”。这一时期的学生，依赖性强，辨别是非能力差，从众心理与模仿能力非常强。教师在教学中，要充分考虑这种从众心理，并巧妙地利用这种从众心理的积极作用，通过进行群体的正面肯定来帮助他们自信地学习。比如：课堂上组织四人学生小组讨论课文中的人物形象，学生七嘴八舌地说得热闹的时候，教师想让学生安静下来，就可以先提出要求：“讨论的时间结束了，现在请大家安静下来坐好。”这时，有的学生已经坐好了，还有的学生没尽兴， “刹不了车”，教师可以用赞叹的语气说：“我真喜欢××同学，他的动作真快呀。”没有坐好的学生马上就会模仿××同学的样子赶紧坐端正，教师可以马上补上一句：“呀，我也很喜欢我们班的小朋友，大家的动作也是又快又安静!”不用说，全班学生肯定是自信满满的!又如，上课的时候如果发现有学生脑子溜号，教师可以表扬他的同桌或前后桌：“XX同学听课多认真呀，肯定会像书中的司马光、曹冲一样聪明能干，发一张奖励卡给你。”用这种树立一个好榜样的方法，比教师再三地命令、喝斥与批评要有效得多。
再如：教学《乌鸦喝水》一课，在總结课文时，教师问：“乌鸦为什么能喝到水呢？”学生争着回答，有的说：“它很聪明。”有的说：“乌鸦动脑筋，会思考问题。”教师高兴地表扬：“你们也很爱动脑筋呀，能想出这么好的答案。”学生听了心里甜滋滋的，增强了自信心。在指导学生识记生字期间，教师又因势利导：“你们能像乌鸦那样开动脑筋想出好办法来记住这些生字吗？”教师用这种激励性语言，唤起每位学生的自信心，使其产生“他行，我也行”的群体肯定意识，从而产生创新思想，调动群体学生的学习积极性。
当然，积极的心理暗示法除了笔者以上所描述的，还有很多，如积极肯定自我法、成功教育法、因时施教法、激趣法等。心理研究指出：积极的心理暗示能激发潜能，学生只要体验过一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，从而形成滋育创新意识的土壤。
作为低年级语文教师，我们应该恰如其分地探索语文教学与小学生心理发展的相互关系，探索教法与学法的心理学依据，结合文本，更多地创设一个欣赏学生，信任学生的环境，让学生获得成功的体验，享受成功的喜悦。当学生用行动把自己的优点和进步展现在别人面前，更能激励学生的自信心，因为没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。
(作者单位：浙江省衢州市衢江区大洲镇中心小学，衢州，324007)
编辑/杜文姬 终校/于 洪, 百拇医药(方慧科)
低年级学生身心发育未全，正处于心理成长的“断乳期”。这一时期的学生，依赖性强，辨别是非能力差，从众心理与模仿能力非常强。教师在教学中，要充分考虑这种从众心理，并巧妙地利用这种从众心理的积极作用，通过进行群体的正面肯定来帮助他们自信地学习。比如：课堂上组织四人学生小组讨论课文中的人物形象，学生七嘴八舌地说得热闹的时候，教师想让学生安静下来，就可以先提出要求：“讨论的时间结束了，现在请大家安静下来坐好。”这时，有的学生已经坐好了，还有的学生没尽兴， “刹不了车”，教师可以用赞叹的语气说：“我真喜欢××同学，他的动作真快呀。”没有坐好的学生马上就会模仿××同学的样子赶紧坐端正，教师可以马上补上一句：“呀，我也很喜欢我们班的小朋友，大家的动作也是又快又安静!”不用说，全班学生肯定是自信满满的!又如，上课的时候如果发现有学生脑子溜号，教师可以表扬他的同桌或前后桌：“XX同学听课多认真呀，肯定会像书中的司马光、曹冲一样聪明能干，发一张奖励卡给你。”用这种树立一个好榜样的方法，比教师再三地命令、喝斥与批评要有效得多。
再如：教学《乌鸦喝水》一课，在總结课文时，教师问：“乌鸦为什么能喝到水呢？”学生争着回答，有的说：“它很聪明。”有的说：“乌鸦动脑筋，会思考问题。”教师高兴地表扬：“你们也很爱动脑筋呀，能想出这么好的答案。”学生听了心里甜滋滋的，增强了自信心。在指导学生识记生字期间，教师又因势利导：“你们能像乌鸦那样开动脑筋想出好办法来记住这些生字吗？”教师用这种激励性语言，唤起每位学生的自信心，使其产生“他行，我也行”的群体肯定意识，从而产生创新思想，调动群体学生的学习积极性。
当然，积极的心理暗示法除了笔者以上所描述的，还有很多，如积极肯定自我法、成功教育法、因时施教法、激趣法等。心理研究指出：积极的心理暗示能激发潜能，学生只要体验过一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，从而形成滋育创新意识的土壤。
作为低年级语文教师，我们应该恰如其分地探索语文教学与小学生心理发展的相互关系，探索教法与学法的心理学依据，结合文本，更多地创设一个欣赏学生，信任学生的环境，让学生获得成功的体验，享受成功的喜悦。当学生用行动把自己的优点和进步展现在别人面前，更能激励学生的自信心，因为没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。
(作者单位：浙江省衢州市衢江区大洲镇中心小学，衢州，324007)
编辑/杜文姬 终校/于 洪, 百拇医药(方慧科)
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