当前位置: 首页 > 期刊 > 《中小学心理健康教育》 > 2017年第7期
编号:12999743
超常与普通初中生生涯适应力比较及教育对策(3)

     [4]曾志文.大一学生历经创伤事件与复原力模式之研究[J]. 教育心理学报,39(2):317-334.

    [5]查子秀.超常儿童心理学(第二版)[M].北京:人民教育出版社,2006.

    [6]里尔登等著,侯志瑾等译. 职业生涯发展与规划[M]. 北京:中国人民大学出版社,2010.

    [7]Erik J P,Mark L S. Career adapt-abilities scale-USA form:Psychometric properties and relation to vocutional identiry[J]. Vocational Behavior,2009,80(3):748-753.

    [8]叶艳胜. 护理学专业大学生完美主义、自信和学习适应性的关系研究[D]. 延边 大学,2010.

    [9]周雅男. 362名实习护生正念与元情绪的回归分析[J]. 护理学报,2013,20(10B):68-70.

    [10]钟宜玲. 大学生工作价值观、生涯阻隔、生涯成熟之相关因素研究[D].台南师范学院国民教育研究所,2003.

    [11]Crites J O. Problems in the measurement of vocational maturity[J]. Journal of Vocational Behavior,1974,4:25-31.

    [12]馬远,凌文辁.国外青年职业成熟度研究[J].当代青年研究,2006,5:68-72.

    [13]邓碧会,邓维,李兢. 大学生职业适应性状况及相关对策的实证研究[J].重庆大学学报(社科版),2008,4:59-63.

    [14]陈巍. 中国大学生职业可能自我研究述评[J].心理技术与应用,2014,2(9):12-15.

    [15]罗锡丽,张进辅.大学生职业成熟度特点研究[J].保健医学研究与实践,2007(4):19-22.

    [16]赵小云.大学生生涯适应力研究[D]. 南京师范大学,2011.

    [17]Helwig A A. A 10-year longitudinal study of the career development of students:Summary findings[J]. Journal of Counseling & Development,2004,82:49-57.

    (作者单位:中国人民大学附属中学,北京,)

    编辑/刘 扬 终校/于 洪(李婕?陆丽萍)
上一页1 2 3
    濠电儑绲藉ú鐘诲礈濠靛洤顕遍柛娑卞枤椤╃兘鏌涘☉鍗炲閺夆晜妫冮弻娑樷枎韫囨挴鍋撴禒瀣劦妞ゆ巻鍋撻柛鐘崇〒濡叉劕鈹戦崶鈹炬灃閻庡箍鍎卞Λ娑㈠焵椤掑鐏︽鐐差儔楠炲洭顢旈崨顓炵哎濠电偠鎻徊鎯洪幋鐘典笉闁挎繂鎷嬮崵鍫澪旈敂绛嬪劌闁哥偞鎸抽弻鏇㈠幢閺囩姴濡介柣銏╁灠缂嶅﹪骞婇敓鐘茬疀妞ゆ挾鍋熸禒鎰版⒑閸︻厐鐟懊洪妶鍥潟闁冲搫鎳庤繚闂佺ǹ鏈粙鎺楁倵椤斿墽纾奸柡鍐ㄥ€稿暩婵犫拃鍕垫疁鐎殿喖鐖煎畷姗€濡歌閸撴垶绻涚€涙ḿ鐭婂Δ鐘叉憸閺侇噣顢曢敂钘夘€涘┑锛勫仜婢х晫绮欐繝鍥ㄧ厸濠㈣泛锕ら弳鏇熸叏閻熼偊妯€闁轰礁绉撮悾婵嬪礃椤垳鎴烽梻浣筋嚃閸犳捇宕濊箛娑辨晣缂備焦岣块埢鏃堟煟閹寸儑渚涢柛鏂垮暣閺岋繝宕掑顓犵厬缂備焦顨呴ˇ閬嶅焵椤掑喚娼愮紒顔肩箻閿濈偤鏁冮崒姘卞摋闁荤娀缂氬▍锝囩矓閸喓鈧帒顫濋鐘闂侀潧娲ゅú銊╁焵椤掑偆鏀版繛澶嬬洴瀹曘垽濡堕崶銊ヮ伕閻熸粎澧楃敮妤咃綖婢舵劖鍋i柛銉娑撹尙绱掓潏銊х畼闁归濞€閹粓鎸婃径澶岀梾濠电偛顕慨楣冨春閺嶎厼鍨傞柕濞炬櫆閸嬨劌霉閿濆懎鏆熸俊顖氱墦濮婃椽顢曢敐鍡欐闂佺粯鎼换婵嬬嵁鐎n喖绠f繝濠傚閹枫劑姊洪幐搴b槈闁哄牜鍓熷畷鐟扳堪閸曨収娴勫銈嗗笂閻掞箓寮抽鍫熺厱闁瑰搫绉村畵鍡涙煃瑜滈崜姘潩閵娾晜鍋傞柨鐔哄Т鐟欙箓骞栭幖顓炵仯缂佲偓婢跺⊕褰掑礂閸忚偐娈ら梺缁樼箖閻╊垰鐣烽敓鐘茬闁肩⒈鍓氶鎴︽⒑鐠団€虫灁闁告柨楠搁埢鎾诲箣閻愭潙顎撳┑鐘诧工閸燁垶骞嗛崒姣綊鎮╅幓鎺濆妷濠电姭鍋撻柟娈垮枤绾鹃箖鏌熺€电ǹ啸鐟滅増鐓¢弻娑㈠箳閺傚簱鏋呭┑鐐叉噹闁帮絾淇婇幘顔芥櫢闁跨噦鎷�

   闁诲海鏁婚崑濠囧窗閺囩喓鈹嶅┑鐘叉搐濡﹢鏌涢妷銏℃珖鐟滃府鎷�  闂備胶枪缁绘鈻嶉弴銏犳瀬闁绘劗鍎ら崕宀勬煟閹伴潧澧い搴嫹  闂佽崵濮村ú銈団偓姘煎灦椤㈡瑩骞嬮敃鈧粈鍕煟濡绲荤紓宥忔嫹  闂備胶鎳撻崥瀣垝鎼淬劌纾奸柕濞炬櫅閸楁娊鏌℃径瀣劸婵☆垽鎷�