赫尔墨斯和观音菩萨(2)
第二幕 问
旁白：赫尔墨斯在孙悟空的带领下，来到了“南海三界心理发展中心”，寻求观世音菩萨的心理援助。观音菩萨会如何点化这位来自西土的希腊大神呢。
地点：南海三界心理发展中心。
(孙悟空带赫尔墨斯上)
善财童子：(双手合十)这不是大圣吗？今天又有何难要见我师父？
孙悟空：(作揖)不是我。是这位客人。我想给你介绍一下，他叫赫尔墨斯，是希腊神话界的商人庇护神，说来和善财童子您也算有同道之缘啊!他这次来中土旅行，不知遇到了什么事，十分伤心，所以我带他来找菩萨做心理辅导。
赫尔墨斯：(双手合十)还请童子通报菩萨一声。
, 百拇医药 善财童子：菩萨早已算知二位今日到来，要我在此迎候。二位请随我来!
孙、赫：请。
(孙、赫二人随善财童子来到观音菩萨莲花座前，垂首合十问候，孙悟空退至两旁，赫尔墨斯上)
赫尔墨斯：菩萨帮我，阿弥陀佛!
观音菩萨：此乃我心理援助之所，而非庙堂大殿，客人不必拘束，请坐。你心中有何苦闷，可慢慢道来。
赫尔墨斯：我本是希腊奥林匹斯山上的小神，是宙斯和赫拉的儿子，在神界担任商业、市场、旅游、交通神职，还兼任希腊各位大神的使者。有一次，记者伊索报道了我的人间之旅，他并没有认真采访我，就在报道中说我是“爱慕虚荣又不受重视的人”，这让我感到一直抬不起头来。
观音菩萨：啊，我读过你说的那篇报道，是《赫尔墨斯和雕像者》吧？
, 百拇医药
赫尔墨斯：菩萨也……也知道这事啊？(略显尴尬状)可后来在美国心理学家马斯洛的帮助下，奥林匹斯山也渐渐给我恢复了名誉，承认了我在雕像店的行为应该是一种合情的自我探索，记者伊索后来也私下给我表示了歉意。可真没有想到，我这次来中国听了一节你们中国的语文讲《赫尔墨斯和雕像者》，竟然，竟然……(痛苦状)
观音菩萨：嗯，赫尔墨斯，你说的情况，我也正在思考。童儿，把为师的那面宝镜拿来。
善财童子：是。(拿宝镜上)
观音菩萨：赫尔墨斯，悟空，你们过来，让我们一起到下界教室听一听《赫尔墨斯和雕像者》这堂课。(观音菩萨手臂在宝镜前轻轻一挥，前面现出教室场景，语文老师正在上课。)
(众人围在宝镜前，作观看状)
第三幕 悟
, http://www.100md.com
地点：教室。
舞台设置提示：舞台分两部分，前面大块地方做教室场景，后面部分可搭建稍高平台，为赫尔墨斯与观音菩萨等人在镜前听课的地方。
表演提示：本幕采用“魔法暂停”或雕塑技术，让课堂随观音菩萨施法而进行或暂停，在暂停时，由赫尔墨斯、观音菩萨、悟空等加入讨论。
(观音作挥手施法状，课堂进行)
老师：哪位同学愿意来朗读一遍这篇课文？
(众学生争相举手)
老师：请张晓楠同学读一遍课文。
(众人放下手，脸上露失望状，有两个同学在下面小心议论着什么)
, http://www.100md.com 张晓楠：赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者说：“还要贵一点。”后來，赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。” 这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
老师：张晓楠同学声音洪亮，在处理人物对话时对人物心理把握很准(张晓楠同学听见老师的评价后，脸上露出抑制不住的得意和喜悦的表情)，下面请大家掌声鼓励。(全班鼓掌)下面，我们请各小组讨论：这篇故事主要写什么内容？
(学生讨论)
(观音菩萨手指向教室一点，课堂师生呈雕塑状，课堂暂停)
观音菩萨：赫尔墨斯，悟空，你们看后有何感想？
, http://www.100md.com
赫尔墨斯：(两手一伸，摇头做无奈状)
悟空：这——，好像，应该说那个读书的孩子朗读能力确实很强。
观音菩萨：(抿嘴一笑，然后手指在刚才小声议论的学生身上轻轻一点)来，我们再听听他们刚才在说些什么。
(两个学生从雕塑状态进入表演状态)
学生甲：老师就是偏心，每次重要的朗读都让张晓楠读。我手举麻了老师都不叫。
学生乙：就是，今天有其他学校的老师在我们班听课。老师肯定不敢让其他同学读，害怕读错了丢分儿嘛。
观音菩萨：(将手一点，两个学生进入雕塑状态)你们这时可有什么感悟？
赫尔墨斯：(若有所思，来回踱步)
, 百拇医药
孙悟空：菩萨，弟子好像有点明白了。
观音菩萨：说来听听。
孙悟空：其实每个人都渴望证明自己。两个孩子抱怨老师不抽自己朗读，偏心，是因为他们渴望证明自己。老师抽明知能读得好的张晓楠朗读课文，实际上是害怕在同行面前证明不了自己。
观音菩萨：悟空果然火眼金睛，所言极是。你们再看张晓楠现在的神情(菩萨手指一点，张晓楠进入表演状态)，眉眼间的得意和自信，正是她获得证明后的心情流露。刚才还有个学生没有举手，悟空，你可以过去问问他，为什么。(手指一点，那个学生进入表演状态，张晓楠进入雕塑状态)
孙悟空：小兄弟，你刚才为什么不举手争取读书啊？
学生丙：(小声但流畅)老师说我读书结巴，不流畅，我从不举手，举了也白举。(菩萨施法让其进入雕塑状态)
观音菩萨：这个说话流畅的学生已经失去了证明自己可以把书读得流畅的愿望了。
赫尔墨斯：(有些激动)我，我现在也有点明白了。
观音菩萨：(点头示意)嗯，我们接着看，或许你能更明白一些。, 百拇医药(林玉龙 朱明贵 周琼英)
旁白：赫尔墨斯在孙悟空的带领下，来到了“南海三界心理发展中心”，寻求观世音菩萨的心理援助。观音菩萨会如何点化这位来自西土的希腊大神呢。
地点：南海三界心理发展中心。
(孙悟空带赫尔墨斯上)
善财童子：(双手合十)这不是大圣吗？今天又有何难要见我师父？
孙悟空：(作揖)不是我。是这位客人。我想给你介绍一下，他叫赫尔墨斯，是希腊神话界的商人庇护神，说来和善财童子您也算有同道之缘啊!他这次来中土旅行，不知遇到了什么事，十分伤心，所以我带他来找菩萨做心理辅导。
赫尔墨斯：(双手合十)还请童子通报菩萨一声。
, 百拇医药 善财童子：菩萨早已算知二位今日到来，要我在此迎候。二位请随我来!
孙、赫：请。
(孙、赫二人随善财童子来到观音菩萨莲花座前，垂首合十问候，孙悟空退至两旁，赫尔墨斯上)
赫尔墨斯：菩萨帮我，阿弥陀佛!
观音菩萨：此乃我心理援助之所，而非庙堂大殿，客人不必拘束，请坐。你心中有何苦闷，可慢慢道来。
赫尔墨斯：我本是希腊奥林匹斯山上的小神，是宙斯和赫拉的儿子，在神界担任商业、市场、旅游、交通神职，还兼任希腊各位大神的使者。有一次，记者伊索报道了我的人间之旅，他并没有认真采访我，就在报道中说我是“爱慕虚荣又不受重视的人”，这让我感到一直抬不起头来。
观音菩萨：啊，我读过你说的那篇报道，是《赫尔墨斯和雕像者》吧？
, 百拇医药
赫尔墨斯：菩萨也……也知道这事啊？(略显尴尬状)可后来在美国心理学家马斯洛的帮助下，奥林匹斯山也渐渐给我恢复了名誉，承认了我在雕像店的行为应该是一种合情的自我探索，记者伊索后来也私下给我表示了歉意。可真没有想到，我这次来中国听了一节你们中国的语文讲《赫尔墨斯和雕像者》，竟然，竟然……(痛苦状)
观音菩萨：嗯，赫尔墨斯，你说的情况，我也正在思考。童儿，把为师的那面宝镜拿来。
善财童子：是。(拿宝镜上)
观音菩萨：赫尔墨斯，悟空，你们过来，让我们一起到下界教室听一听《赫尔墨斯和雕像者》这堂课。(观音菩萨手臂在宝镜前轻轻一挥，前面现出教室场景，语文老师正在上课。)
(众人围在宝镜前，作观看状)
第三幕 悟
, http://www.100md.com
地点：教室。
舞台设置提示：舞台分两部分，前面大块地方做教室场景，后面部分可搭建稍高平台，为赫尔墨斯与观音菩萨等人在镜前听课的地方。
表演提示：本幕采用“魔法暂停”或雕塑技术，让课堂随观音菩萨施法而进行或暂停，在暂停时，由赫尔墨斯、观音菩萨、悟空等加入讨论。
(观音作挥手施法状，课堂进行)
老师：哪位同学愿意来朗读一遍这篇课文？
(众学生争相举手)
老师：请张晓楠同学读一遍课文。
(众人放下手，脸上露失望状，有两个同学在下面小心议论着什么)
, http://www.100md.com 张晓楠：赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者说：“还要贵一点。”后來，赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。” 这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
老师：张晓楠同学声音洪亮，在处理人物对话时对人物心理把握很准(张晓楠同学听见老师的评价后，脸上露出抑制不住的得意和喜悦的表情)，下面请大家掌声鼓励。(全班鼓掌)下面，我们请各小组讨论：这篇故事主要写什么内容？
(学生讨论)
(观音菩萨手指向教室一点，课堂师生呈雕塑状，课堂暂停)
观音菩萨：赫尔墨斯，悟空，你们看后有何感想？
, http://www.100md.com
赫尔墨斯：(两手一伸，摇头做无奈状)
悟空：这——，好像，应该说那个读书的孩子朗读能力确实很强。
观音菩萨：(抿嘴一笑，然后手指在刚才小声议论的学生身上轻轻一点)来，我们再听听他们刚才在说些什么。
(两个学生从雕塑状态进入表演状态)
学生甲：老师就是偏心，每次重要的朗读都让张晓楠读。我手举麻了老师都不叫。
学生乙：就是，今天有其他学校的老师在我们班听课。老师肯定不敢让其他同学读，害怕读错了丢分儿嘛。
观音菩萨：(将手一点，两个学生进入雕塑状态)你们这时可有什么感悟？
赫尔墨斯：(若有所思，来回踱步)
, 百拇医药
孙悟空：菩萨，弟子好像有点明白了。
观音菩萨：说来听听。
孙悟空：其实每个人都渴望证明自己。两个孩子抱怨老师不抽自己朗读，偏心，是因为他们渴望证明自己。老师抽明知能读得好的张晓楠朗读课文，实际上是害怕在同行面前证明不了自己。
观音菩萨：悟空果然火眼金睛，所言极是。你们再看张晓楠现在的神情(菩萨手指一点，张晓楠进入表演状态)，眉眼间的得意和自信，正是她获得证明后的心情流露。刚才还有个学生没有举手，悟空，你可以过去问问他，为什么。(手指一点，那个学生进入表演状态，张晓楠进入雕塑状态)
孙悟空：小兄弟，你刚才为什么不举手争取读书啊？
学生丙：(小声但流畅)老师说我读书结巴，不流畅，我从不举手，举了也白举。(菩萨施法让其进入雕塑状态)
观音菩萨：这个说话流畅的学生已经失去了证明自己可以把书读得流畅的愿望了。
赫尔墨斯：(有些激动)我，我现在也有点明白了。
观音菩萨：(点头示意)嗯，我们接着看，或许你能更明白一些。, 百拇医药(林玉龙 朱明贵 周琼英)